戴旭明

【摘 要】社會進步促使教育界打造“高效課堂”，而“高效課堂”的產生需要一定的條件和基礎，更需要理論支持，靜寧縣“學案導學六步教學”模式就此而生。

【關鍵詞】課改；高效課堂；學案導學六步教學；外部報償；內部報償；創(chuàng)新精神；實踐能力

“課改”、“高效課堂”成為我國教育界近幾年的熱門話題。為什么社會上有要求“高效課堂”的呼聲呢？其實在人類社會民展到“各盡所能，按需分配”的共產主義社會之前，在充滿競爭的遵循叢林法則的人類社會中，這樣的話題將越來越振聾發(fā)聵。

現(xiàn)在是全球化的時代，人類世界充滿了競爭，不論哪個國家想屹立于世界之林，處于不敗之地，這個國家就必須有競爭力，而承載競爭力的就是本國人民，只有提高本國國民素質，才能提高本國競爭力。提高國民素質最便捷的方法就是教育。所以各國均把進行教育改革，提高教育質量作為一項緊迫的任務。1985年美國發(fā)布了《2061計劃》，即在1985年哈雷慧星接近地球，76年之后，哈雷慧星再次接近地球，那一年正好是2061年。該計劃旨在提高美國基礎教育的質量以培養(yǎng)2061年的公民為目標，確?；A教育質量水平“世界首位”，該計劃要在2061年開花結果，美國人受惠。美國輿論界稱這一計劃為“最雄心勃勃”的教育教改計劃。

什么樣的課堂是“高效課堂”？

我國的教育目的是培養(yǎng)：德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。而完成這一任務的主陣地是學校，學校根據學生年齡和學生知識水平不同把學生分成不同的年級，老師就在各年級的各班級實施具體的教育，完成部分教育任務。在有限的時間內，學生接受了的教育任務越多，其受到的教育效果就越明顯。不同學科有不同的主要教學內容，以智育為主的學科以智育為主，同時兼顧著德、體、美、勞方面的內容，每一門學科有自己的主要內容同時融合其他教育方面的內容。學生接受了的教育內容應該指學生學到的轉化為自身素養(yǎng)的內容，就象人吃食物后吸收到體內的對人體有益的營養(yǎng)物質一樣。如果學生上的每節(jié)課都是“高效課堂”，那他在不久將來會給人有點“士別三日，當刮目相看”的感覺。從古到今，凡有知識、有智慧、有才干的學者、大家、大師，絕大多數(shù)有接受教育的經歷，在競爭日趨激烈的今天，只有快速提高自己的個人素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力才能有更多的時間去創(chuàng)造屬于自己的一片藍天。因此受教育者能在“高效課堂”中度過自己的每一天是眾望所歸啊。

我們要實現(xiàn)“高效課堂”需要具備什么條件和要求呢？

在教學中，起主導作用的教師有較高的素養(yǎng)，是進行“高效課堂”的前提。老師要身體健康，精力充沛，有堅定正確的政治方向，有獻身教育的精神，有熱愛學生、嚴于律已、為人師表和集體協(xié)作的精神。老師在知識結構方面，要有比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，有精深的專業(yè)知識，有廣博的文化基礎知識，有必須的教育科學知識。老師在能力方面，有組織教育教學能力，有語言表達能力，有組織管理和自我控制能力。教育教學對一個教育工作者來說，是要長期進行的工作，貴在堅持不懈，慎重對待每堂課，要讓每堂課對待起幾十個年輕求學者的寶貴時光。

老師對待家庭、社會和工作的關系時，在家里盡量使自己家庭成員之間關系和諧，使自己及家庭和社會和諧，有問題及時處理好，這樣會有讓自己安心的和諧的家庭和社會環(huán)境，在單位才能全心全意投身教育事業(yè)，上課有的放矢，不至于把與教育無關的情緒帶到學校，影響老師有限的精力。

為了進一步提高教學質量，打造“高效課堂”，我們靜寧縣教科所適時提出了“學案導學六步教學”模式。

“學案導學六步教學模式”中的“學案”由學習目標、設問導讀、技能訓練等基本要素組成。學習目標決定學習內容，學習內容決定導學案的設計，技能訓練和拓展延伸都是對所學內容的鞏固強化和理解運用。學案設計的好既能幫助學生學習，又能幫助學生形成所學知識點的系統(tǒng)總結，有保留價值，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中的筆記的記錄，節(jié)省了時間，讓學生在課堂有更多的時間去思考問題，從而提高了學習效率?！皩W”就是以教師為主導，學生為主體，學生在教師指導下合理利用教材、導學案或其它教學資源，讓學生在一定時間內合理搭配時間，盡最大可能多掌握，多領悟相關知識和內容，并逐漸形成自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索解決問題，和與他人合作的能力。

“六步教學”中的六步指：“導入明標”、“自學質疑”、“小組討論”、“展示點撥”、“訓練拓展”和“小結反思”。

“導入明標”指在設計課堂導入時，根據學生的年齡和心理特征，以最有效的方式把學生的注意力和興趣都集中在要學習的任務——學習目標上來。這個環(huán)節(jié)強調目標明確有吸引力，有可操作性?！白詫W質疑”指學生明確學習目標后，教師把學習主動權交給學生，給一定的時間讓學生通過看書、查資料、思考等方式自學感悟要學習的知識，并完成導學案上相關的內容。這個環(huán)節(jié)強調學生在導學案指導提示下獨立自主完成?！坝柧毻卣埂敝附處煶鍪緦W案上根據教學目標聯(lián)系生活實際，設計的當堂達標檢測題，其要求是：（1）當堂訓練要結合學科特點精心設計。（2）當堂訓練題目要分層設計分必做題和拓展題，題目要與本節(jié)相關并有漸進作用。（3）獨立完成組內互閱，盡量讓學生交流解決問題，教師適時啟發(fā)點撥，教師的反饋矯正要關注傾向學困生?！靶〗Y反思”指為學生及時構建科學知識體系而開展的整合性認知活動，幫學生構建出個性化的比較科學的知識體系。其要點是學生自己小結，組內交流，組間交流和教師引導達成共識。

我縣通過對“學案導學六步教學”模式的推廣，近兩年取得了一定的成績，產生了許多優(yōu)質課，選出了許多教學能手和教學新秀，然而教育是一個長期的艱苦的過程，如何秉承傳統(tǒng)教學，充實完善“學案導學六步教學”模式，能使每個學生學習的每堂課都是“高效課堂”是我們教育者、受教育者、每個家長及全社會長期的追求，能讓每一個學生提高自己的“聽、說、讀、寫”等基本技能，提高“感覺、知覺、記憶、想象、思維”等基本能力，并使每個學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，就要求我們每一個教育工作者更具堅持精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。