霍佳春

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了迎合新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了很多創(chuàng)新式的教學(xué)方法及手段，其中個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展作為應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。個(gè)性化發(fā)展教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔助作用的創(chuàng)新式教學(xué)模式。作為初中教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響作用。為此，本文針對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了有助于提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

初中物理教學(xué)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，尤其是新課改實(shí)施背景下，個(gè)性化教育的發(fā)展成為教學(xué)發(fā)展的主要方向，徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高了初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、在和諧氛圍的營(yíng)造中彰顯學(xué)生個(gè)性

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，師生之間以及生生之間都需要更加和諧有力的配合。師生之間的配合有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，學(xué)生之間的配合更是。因?yàn)椴⒉皇撬械慕虒W(xué)任務(wù)都是一個(gè)人可以完成的，也有很多需要學(xué)生共同協(xié)力完成。在學(xué)生之間的配合中就可以鍛煉學(xué)生的組織溝通能力以及人際關(guān)系能力等。教師也可以在合作中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而開(kāi)展個(gè)性教學(xué)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索求知也是一種直觀的體現(xiàn)。比如，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法和突破口。在找尋辦法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力的鍛煉，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生努力探索求知，不斷拓展自身的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在思考過(guò)程中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師需要的就是盡量為學(xué)生提供更多的思考空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”的知識(shí)時(shí)，凸透鏡成像的大小是很容易通過(guò)眼睛判斷出來(lái)的。但是，當(dāng)“u=2f ”時(shí)，就不能明顯地分辨像的大小。這時(shí)，教師就可以將“等大實(shí)像”的結(jié)論告訴學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)該結(jié)論進(jìn)行探究性的試驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生在探究過(guò)程中掌握對(duì)知識(shí)的理解，加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)的印象。

綜上所述，初中物理教學(xué)內(nèi)容很多都是基礎(chǔ)知識(shí)部分，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的引導(dǎo)，也是學(xué)生打下物理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須關(guān)注初中物理教學(xué)引導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

何翠艷.關(guān)于實(shí)施語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的思考[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）.

編輯 魯翠紅