邵仙成

摘要：培養(yǎng)學生的問題意識是新課程改革的要求。目前發(fā)現(xiàn)很多的學生在學習上缺乏問題意識，沒有養(yǎng)成提出問題的好習慣。所以在課堂上教師要激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引導著學生走進思維的課堂才能讓學生在初中英語課堂教學中產(chǎn)生疑問。主要探討如何在初中英語課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識。

關(guān)鍵詞：初中英語教學 問題意識 學生

在初中英語課堂教學過程中，學生經(jīng)常會遇見不明白的問題，就會產(chǎn)生疑問的心理狀態(tài)。因為問題意識是一種寶貴的意識，能夠引導著學生對不理解的知識產(chǎn)生疑問，并不斷的研究和學習。所以問題意識能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生以后的發(fā)展也有很大的幫助，因此，現(xiàn)在很多的初中英語老師都重視在課堂上培養(yǎng)學生的問題意識。

一、創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，培養(yǎng)學生問題意識

初中學生是接受新事物的最佳時期，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學生的求知欲。教師可以通過音樂入境。教師在課前準備和教學內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，這樣能夠提升課堂活躍氣氛，寓教于樂，為提問做好鋪墊。還可以和學生進行互動，讓學生保持著積極的思維狀態(tài)，在輕松愉快的環(huán)境中學習。

二、為學生營造良好的學習氛圍

教師要想在初中英語課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識，就要讓學生在初中英語教學中對不懂的地方或不明白的問題上產(chǎn)生疑問，然后對疑問進行探究，在此基礎(chǔ)上也要讓學生對已有的知識產(chǎn)生疑問，這樣能夠讓學生突破思維的限制和束縛。因此，教師要培養(yǎng)學生的問題意識首先要營造良好的學習氛圍，鼓勵學生在英語教學課堂中積極的提出問題，表達自己的看法和觀點，再一起解決問題。

在傳統(tǒng)的教學課堂中教師的角色通常是嚴厲的，教師對課堂紀律問題要求比較嚴格，大多數(shù)的老師都是用嚴肅的語氣上課。學生在課堂上學習都是很機械屬于死記硬背的狀態(tài)，不會對課文內(nèi)容提出問題，整個課堂氣氛都是沉悶的，學生的參與率不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師嚴厲的形象并不利于維持課堂秩序，容易讓學生對教師產(chǎn)生恐懼的心理，不愿意主動表達自己的看法和觀點，不敢提出質(zhì)疑不敢探究，嚴重的還會出現(xiàn)逆反心理。因此，教師在授課的時候一定要改變自己的語氣態(tài)度，建立民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，一定要給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在良好的學習氛圍內(nèi)勇敢的提出問題，產(chǎn)生質(zhì)疑。由于現(xiàn)在科學技術(shù)的進步，很多的學校都用多媒體進行教學。教師在初中英語教學中利用多媒體教學可以增強課堂教學的生動性，和學生進行互動，給學生營造一個有活力的學習氛圍。

三、在教學中突出學生的主體性和個體意識

教師作為教學的引導者，就要積極地引導著學生主動參與到教學活動中。教師要在有限的課堂時間里合理的安排，要在課堂中給學生留出足夠的時間去和空間充分地讓學生自己去思考問題，才能在一定程度上讓學生對新事物產(chǎn)生疑問，進行探究，所以在初中英語教學過程中一定要突出學生的主體性，突出學生的個人意識。

教師還可以通過小組的形式進行教學，在初中英語教學中開展交流小組，讓學生以小組的形式進行交流學習。因為每個學生的英語基礎(chǔ)水平不同，所以教師在設(shè)計題目的時候要合理的選擇，能夠滿足不能層次的學生。例如，在初中英語作文教學中利用小組的形式教學。教師先給學生一個題目“My favourite season”然后展開教學。首先，先給學生合理地分為幾個小組，讓學生通過對題目的探究寫出作文思路。其次，讓每個小組派出一個代表進行交流分享自己的觀點，并借鑒別的小組的思維。再次，教師給學生留出充足的寫作時間進行寫作，學生要按照前面交流討論的結(jié)果去寫。最后，教師再要求學生之間相互批改作文，讓學生自己找到作文中出現(xiàn)的問題，教師在對問題進行總結(jié)，幫助學生解決問題。通過這樣的教學方式能夠發(fā)揮學生的主體性，讓學生在相互批改作文中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后學生之間進行交流解決這些問題。

四、通過有效的評價刺激學生

在課堂上教師培養(yǎng)學生的成就感也能有效地提高學生的問題意識。學生獲得了成就感就有足夠的學習熱情，能夠在以后的英語學習過程中主動的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。我們可以設(shè)想一下，如果一名學生在課堂中提出問題，卻遭遇到老師嚴厲的指責，這樣就會打擊學生提問的積極性，也會影響到其他同學，讓學生產(chǎn)生恐懼感，對此學生不敢在英語教學中提出問題，直接打消了學生提出問題的意識。所以說這樣是不合理，教師應該對學生提出的問題進行正面的評價，給予學生鼓勵的態(tài)度。在課堂上教師必須要態(tài)度溫和、和顏悅色地和學生討論問題，對于學生的觀點教師要幫助學生解決，并且多多鼓勵學生提出問題，讓學生勇敢的發(fā)問。如果有的學生提出的問題很新穎獨特，要及時地對學生給予表揚和鼓勵。例如，“A day out”這一課教學中，某個學生提出的問題是對本篇課文內(nèi)容的質(zhì)疑，對教育的質(zhì)疑，但是這個時候教師不能去責備學生，要積極地和學生交流，給予學生正面的有效評價，把學生的注意力引導回教學中。從而消除傳統(tǒng)課堂上的緊張氣氛，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，從而有利于學生展現(xiàn)個性。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師可以從營造良好的學習氛圍、有效的評價刺激學生、突出學生的主體意識等幾個方面提高初中英語課堂教學中的問題意識。由于培養(yǎng)學生的問題意識是新課標改革要求，所以教師應該和學生進行交流提出更有效的措施，從而有利于推動教學的發(fā)展。

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