邵仙成

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是新課程改革的要求。目前發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏問題意識，沒有養(yǎng)成提出問題的好習(xí)慣。所以在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)著學(xué)生走進思維的課堂才能讓學(xué)生在初中英語課堂教學(xué)中產(chǎn)生疑問。主要探討如何在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 問題意識 學(xué)生

在初中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇見不明白的問題，就會產(chǎn)生疑問的心理狀態(tài)。因為問題意識是一種寶貴的意識，能夠引導(dǎo)著學(xué)生對不理解的知識產(chǎn)生疑問，并不斷的研究和學(xué)習(xí)。所以問題意識能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生以后的發(fā)展也有很大的幫助，因此，現(xiàn)在很多的初中英語老師都重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

一、創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

初中學(xué)生是接受新事物的最佳時期，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以通過音樂入境。教師在課前準備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，這樣能夠提升課堂活躍氣氛，寓教于樂，為提問做好鋪墊。還可以和學(xué)生進行互動，讓學(xué)生保持著積極的思維狀態(tài)，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師要想在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就要讓學(xué)生在初中英語教學(xué)中對不懂的地方或不明白的問題上產(chǎn)生疑問，然后對疑問進行探究，在此基礎(chǔ)上也要讓學(xué)生對已有的知識產(chǎn)生疑問，這樣能夠讓學(xué)生突破思維的限制和束縛。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識首先要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在英語教學(xué)課堂中積極的提出問題，表達自己的看法和觀點，再一起解決問題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中教師的角色通常是嚴厲的，教師對課堂紀律問題要求比較嚴格，大多數(shù)的老師都是用嚴肅的語氣上課。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)都是很機械屬于死記硬背的狀態(tài)，不會對課文內(nèi)容提出問題，整個課堂氣氛都是沉悶的，學(xué)生的參與率不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師嚴厲的形象并不利于維持課堂秩序，容易讓學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼的心理，不愿意主動表達自己的看法和觀點，不敢提出質(zhì)疑不敢探究，嚴重的還會出現(xiàn)逆反心理。因此，教師在授課的時候一定要改變自己的語氣態(tài)度，建立民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，一定要給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)勇敢的提出問題，產(chǎn)生質(zhì)疑。由于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的進步，很多的學(xué)校都用多媒體進行教學(xué)。教師在初中英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以增強課堂教學(xué)的生動性，和學(xué)生進行互動，給學(xué)生營造一個有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性和個體意識

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，就要積極地引導(dǎo)著學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。教師要在有限的課堂時間里合理的安排，要在課堂中給學(xué)生留出足夠的時間去和空間充分地讓學(xué)生自己去思考問題，才能在一定程度上讓學(xué)生對新事物產(chǎn)生疑問，進行探究，所以在初中英語教學(xué)過程中一定要突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的個人意識。

教師還可以通過小組的形式進行教學(xué)，在初中英語教學(xué)中開展交流小組，讓學(xué)生以小組的形式進行交流學(xué)習(xí)。因為每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平不同，所以教師在設(shè)計題目的時候要合理的選擇，能夠滿足不能層次的學(xué)生。例如，在初中英語作文教學(xué)中利用小組的形式教學(xué)。教師先給學(xué)生一個題目“My favourite season”然后展開教學(xué)。首先，先給學(xué)生合理地分為幾個小組，讓學(xué)生通過對題目的探究寫出作文思路。其次，讓每個小組派出一個代表進行交流分享自己的觀點，并借鑒別的小組的思維。再次，教師給學(xué)生留出充足的寫作時間進行寫作，學(xué)生要按照前面交流討論的結(jié)果去寫。最后，教師再要求學(xué)生之間相互批改作文，讓學(xué)生自己找到作文中出現(xiàn)的問題，教師在對問題進行總結(jié)，幫助學(xué)生解決問題。通過這樣的教學(xué)方式能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在相互批改作文中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后學(xué)生之間進行交流解決這些問題。

四、通過有效的評價刺激學(xué)生

在課堂上教師培養(yǎng)學(xué)生的成就感也能有效地提高學(xué)生的問題意識。學(xué)生獲得了成就感就有足夠的學(xué)習(xí)熱情，能夠在以后的英語學(xué)習(xí)過程中主動的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。我們可以設(shè)想一下，如果一名學(xué)生在課堂中提出問題，卻遭遇到老師嚴厲的指責(zé)，這樣就會打擊學(xué)生提問的積極性，也會影響到其他同學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，對此學(xué)生不敢在英語教學(xué)中提出問題，直接打消了學(xué)生提出問題的意識。所以說這樣是不合理，教師應(yīng)該對學(xué)生提出的問題進行正面的評價，給予學(xué)生鼓勵的態(tài)度。在課堂上教師必須要態(tài)度溫和、和顏悅色地和學(xué)生討論問題，對于學(xué)生的觀點教師要幫助學(xué)生解決，并且多多鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生勇敢的發(fā)問。如果有的學(xué)生提出的問題很新穎獨特，要及時地對學(xué)生給予表揚和鼓勵。例如，“A day out”這一課教學(xué)中，某個學(xué)生提出的問題是對本篇課文內(nèi)容的質(zhì)疑，對教育的質(zhì)疑，但是這個時候教師不能去責(zé)備學(xué)生，要積極地和學(xué)生交流，給予學(xué)生正面的有效評價，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)回教學(xué)中。從而消除傳統(tǒng)課堂上的緊張氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，從而有利于學(xué)生展現(xiàn)個性。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師可以從營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、有效的評價刺激學(xué)生、突出學(xué)生的主體意識等幾個方面提高初中英語課堂教學(xué)中的問題意識。由于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是新課標改革要求，所以教師應(yīng)該和學(xué)生進行交流提出更有效的措施，從而有利于推動教學(xué)的發(fā)展。

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