薛穎偉

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于高考成績(jī)，更重要的是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生只有真正掌握了學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的方法，才能更好地提升數(shù)學(xué)成績(jī)。新課改推行多年，但是近年來(lái)高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中依舊存在一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題。本文闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，并分析了解決問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ? ? 常見(jiàn)問(wèn)題 ? ? 對(duì)策分析

一、引言

促進(jìn)學(xué)生全方面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，是我國(guó)學(xué)校教育的目標(biāo)之一。高中數(shù)學(xué)的邏輯性、綜合性較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生全方面和諧發(fā)展的重要途徑。目前，全國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得一定的成功，但是在教學(xué)過(guò)程中，逐漸顯露出一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，影響了高中數(shù)學(xué)成效的提升，也違背了開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)科目的最終目的。因此，高中數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)中，要多加注意教學(xué)問(wèn)題，找出解決教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策，并探索更好的教學(xué)方法為高中數(shù)學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性欠缺

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，比初中數(shù)學(xué)還要復(fù)雜，還要難學(xué)。在高中階段，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生在高考道路上的“攔路虎”，也是很多學(xué)生極其不喜歡的科目之一。很多高中生，尤其是文科生，普遍數(shù)學(xué)成績(jī)差，認(rèn)為數(shù)學(xué)難懂也難學(xué)，花很多時(shí)間復(fù)習(xí)也沒(méi)有提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的成效時(shí)，多數(shù)高中生便會(huì)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，考試中祈禱運(yùn)氣好，得個(gè)好的分?jǐn)?shù)。學(xué)生花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目，以此彌補(bǔ)數(shù)學(xué)成績(jī)的欠缺。這樣會(huì)導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越不積極、主動(dòng)，數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下滑。

（二）學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不夠全面

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比，其知識(shí)點(diǎn)更有深度、廣度，對(duì)數(shù)學(xué)能力要求也更高。在學(xué)高中數(shù)學(xué)時(shí)，高中生要有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地理解教師所授的教學(xué)內(nèi)容。但是多數(shù)高中生，從初中開(kāi)始數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，對(duì)概念性的知識(shí)理解困難，數(shù)學(xué)空間邏輯思維拓展不開(kāi)，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)一直力不從心。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的欠缺，使得他們面對(duì)高中數(shù)學(xué)題目時(shí)，不知如何解題、答題，有些學(xué)生看了參考答案，也不能理解理論性的知識(shí)點(diǎn)。

（三）教師的引導(dǎo)方式不夠恰當(dāng)

教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑之一，因此，在高中階段，數(shù)學(xué)教師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是有些教師在教學(xué)中，過(guò)分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有從整體上考慮學(xué)生知識(shí)水平的差異性，反而起到了相反的效果。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)一再在原地徘徊，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)也沒(méi)能得到多大的提升，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)和指導(dǎo)沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。教師應(yīng)該重視自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)也把握一個(gè)正確的度。

三、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，進(jìn)而能有效調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師在授課的同時(shí)，不僅要做到傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要傳授學(xué)生解數(shù)學(xué)題的技巧。要讓學(xué)生在課堂上喜歡和教師討論，面對(duì)不懂的問(wèn)題，教師要允許學(xué)生大膽進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，也許某個(gè)學(xué)生的疑惑，正是大多數(shù)學(xué)生的共同疑惑，這樣可以使大部分學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)生的踴躍參與，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的興趣，又能使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在講解函數(shù)時(shí)，先簡(jiǎn)易難的學(xué)。如已知一次函數(shù)y=（1-2x）m+x+3圖象不經(jīng)過(guò)第四象限，且函數(shù)值y隨自變量x的減小而減小，求m的取值范圍。教師可以先問(wèn)學(xué)生第一、第二、第三、第四的圖像區(qū)間的取值是正區(qū)間還是負(fù)區(qū)間。這樣提問(wèn)，讓學(xué)生參與其中，同時(shí)還可以讓其他學(xué)生回想?yún)^(qū)間取值的正負(fù)。學(xué)生知道第一和第四象限是負(fù)值，第二和第三是正值，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在黑板上畫(huà)出四個(gè)區(qū)間并注明正號(hào)和負(fù)號(hào)，教師可以利用這個(gè)圖像引導(dǎo)學(xué)生輕松地解這道題目。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

數(shù)學(xué)題目的邏輯思維比一般學(xué)科更靈活易懂。數(shù)學(xué)從某一種程度上說(shuō)，是有固定結(jié)果的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要學(xué)的是解題的思路，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師可以對(duì)一些數(shù)學(xué)成績(jī)稍差的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，也就是我們常說(shuō)的“題海戰(zhàn)術(shù)”。題海戰(zhàn)術(shù)可以幫助學(xué)生歸納同一類(lèi)型的題目，并且找到解決數(shù)學(xué)題目的多種技巧，一定程度上對(duì)學(xué)生是有幫助的。學(xué)生在大量的練習(xí)中，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目比語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科更加簡(jiǎn)單，而且也更有興趣。例如：在上完《平面直角坐標(biāo)》后，如果一些學(xué)生還不能完全理解平面直角坐標(biāo)時(shí)，教師可以在課后給學(xué)生布置一定的有關(guān)平面直角坐標(biāo)的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇難度不同的題目練習(xí)，一方面避免了教師盲目讓學(xué)生大量練習(xí)的弊端，另一方面學(xué)生根據(jù)自己的情況而定，選擇相應(yīng)的題目練習(xí)，學(xué)生從練習(xí)中可以更好地掌握平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)點(diǎn)。

（三）教師做好充分的備課

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師在備課中會(huì)考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、對(duì)解題思路的掌握所出現(xiàn)的一些問(wèn)題。對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的教學(xué)方式，可以解決出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在備課中，一方面教師能把所有的教學(xué)內(nèi)容都記錄下來(lái)，另一方面還能起到更新教育觀(guān)念的作用。教師會(huì)在課堂中引用一些當(dāng)前有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中。備課本也是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)全面性的總結(jié)，可以給年輕一代的數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)很好的借鑒。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，并且要?jiǎng)?chuàng)造出新的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中要多問(wèn)、多練、多想，以鍛煉自己的邏輯思維能力。在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生要相互配合、相互學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)做出更大的努力。

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