羅淑鋒

【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展生活化教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從根本上落實(shí)素質(zhì)教育。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了從知識世界向現(xiàn)實(shí)生活世界的過渡，這對于小學(xué)生而言無疑是一座實(shí)踐的橋梁。筆者就此探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，希望有所指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?生活化教學(xué) ? ? 策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了諸多要求，其中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性是較為重要的一點(diǎn)。教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生生活實(shí)際，營造出生活化活動情境，以吸引學(xué)生注意力。

一、結(jié)合教學(xué)具體情況，從生活實(shí)際出發(fā)，對教材內(nèi)容加以靈活處理

教材知識內(nèi)容所描繪的情境與學(xué)生生活實(shí)際之間的距離對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動能否實(shí)現(xiàn)“有效”這一目的有著直接決定性影響。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材受到開發(fā)地域等諸多因素影響，其中案例場景的選擇可能與學(xué)生的知識背景以及平日生活經(jīng)驗(yàn)有較大差別。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生既有認(rèn)知規(guī)律、數(shù)學(xué)實(shí)際以及生活經(jīng)驗(yàn)予以充分利用，改變以往以教材為中心的落后觀念，對教材內(nèi)容加以靈活處理，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情況和實(shí)際需求來優(yōu)化組合文本內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系為一體。例如，筆者在講述百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題這一知識點(diǎn)時(shí)，重組并整合了本單元內(nèi)容，通過購物這一實(shí)際生活情境來引入數(shù)學(xué)知識。筆者在課堂上設(shè)計(jì)了“選購——解決——參謀——策劃”四個(gè)環(huán)節(jié)，首先通過多媒體屏幕播放好消息“購物廣場十一期間商品統(tǒng)統(tǒng)七折出售”，然后詢問學(xué)生：看到這樣的消息，你首先想到什么？準(zhǔn)備怎么做？大家紛紛回答：“商品降價(jià)了，我就可以用更少的錢買更多的東西。”“七折就是70%，整整便宜了30%?！边@樣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)以及所掌握的數(shù)學(xué)知識來解決問題，效果顯然更優(yōu)于單純地說教。

二、采用生活化的教學(xué)手段與方法組織教學(xué)

首先應(yīng)采用生活化教學(xué)方法。教師應(yīng)堅(jiān)持開展啟發(fā)式教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，以有效激發(fā)學(xué)生積極性，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動探索并發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識規(guī)律。同時(shí)，教師應(yīng)選擇合理的課堂問題，以有效引導(dǎo)學(xué)生思考，這些問題既可以是理論問題，也可以是實(shí)際問題，但必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學(xué)生思路清晰。此外，教師還應(yīng)對學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)，允許其大膽猜想，鼓勵(lì)其勇于質(zhì)疑，以充分發(fā)掘其創(chuàng)造力，促使學(xué)生自覺開展求異思維訓(xùn)練。以條形統(tǒng)計(jì)圖知識點(diǎn)教學(xué)為例，筆者提出問題，讓學(xué)生們分別指出銷售游泳衣以及羊毛衫的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析可知，泳衣一般在夏季售出較多，而羊毛衫則以秋冬季較多，由此很容易判斷出各自對應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。

其次應(yīng)采取生活化教學(xué)手段。教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)，通過細(xì)致地觀察和科學(xué)地實(shí)踐來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過觀察、推理、猜想、實(shí)驗(yàn)以及證明等一系列活動來明確掌握數(shù)學(xué)知識特征，并分析數(shù)學(xué)學(xué)科與其他知識之間的聯(lián)系。除此之外，教師也應(yīng)利用先進(jìn)的教學(xué)手段合理、高效地組織教學(xué)，營造出富有現(xiàn)代氣息的教學(xué)氛圍，充分利用現(xiàn)代科技成果進(jìn)行教學(xué)。

三、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，組織生活化教學(xué)

實(shí)踐活動背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)整體功能得到更為充分地發(fā)揮，這不僅有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師可以組織數(shù)學(xué)活動，根據(jù)教材數(shù)學(xué)知識來設(shè)計(jì)部分?jǐn)?shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動方案。例如，筆者假設(shè)本班45名同學(xué)一同游覽公園，購票單價(jià)為20元/張，而滿50人即可以8折優(yōu)惠購取團(tuán)體票，然后要求學(xué)生們設(shè)計(jì)出最合理的一種購票方案。此時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生對比了多樣化方案，深入分析并選擇最佳方案。在此過程中，學(xué)生理財(cái)意識得到培養(yǎng)，同時(shí)也獲得了更多的知識，活動組織能力也得以強(qiáng)化。此外，教師也可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見事物來融入相關(guān)數(shù)學(xué)知識，獨(dú)立探索問題并設(shè)計(jì)解決方案。以“比例的應(yīng)用”這一知識點(diǎn)為例，筆者提出了如下方案：單純依賴一把米尺成功測算出一棟樓房的高度，然后結(jié)合一定時(shí)刻、一定地點(diǎn)、物高和影長之間為正比例關(guān)系的知識來達(dá)成這一方案。學(xué)生們的創(chuàng)新精神以及解決實(shí)際問題的能力明顯提升，并且在解題過程中獲取了積極、良好的情感體驗(yàn)，對數(shù)學(xué)實(shí)用性也有了進(jìn)一步認(rèn)識。

四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與實(shí)際生活緊密相連，做到貼近生活、融入生活，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐來總結(jié)數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教材知識的通俗化、生動化以及形象化，為學(xué)生營造輕松、愉悅、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

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