田居彩

摘 要：隨著我國教育改革的深入，初中英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行著，主要就傳統(tǒng)初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)問題加以分析，然后結(jié)合實(shí)際探究合作學(xué)習(xí)的策略應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；復(fù)習(xí)課；合作學(xué)習(xí)

初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的黃金時(shí)期，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，所以一定要能夠注重這一階段的學(xué)習(xí)。而初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)對中考成績有著很大影響，通過合作學(xué)習(xí)的方法就能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面就初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)問題及合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略進(jìn)行探索。

一、初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)問題分析

以往的初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，還有著一些問題有待解決，在教學(xué)中對所學(xué)知識的梳理教師主要是對重點(diǎn)語句進(jìn)行點(diǎn)撥，然后學(xué)生死記硬背，通過大量的題目來鞏固知識點(diǎn)。在授課的方式上也比較單一化，沒有充分重視學(xué)生主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性也不高。

二、初中英語復(fù)習(xí)課中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略探究

1.加強(qiáng)對初中英語復(fù)習(xí)課合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能對以往的教學(xué)弊端得以優(yōu)化，對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用要能按照步驟進(jìn)行。首先在分組過程中要能科學(xué)化，這就需要遵循組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則，并且要注意按照學(xué)生的性別以及學(xué)生成績交叉安排，人數(shù)控制在4～6人為宜。每個(gè)小組要有組長進(jìn)行管理，每個(gè)人都要發(fā)揮作用，將自主性得以展現(xiàn)。

2.英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中，老師的主導(dǎo)地位要充分體現(xiàn)，同時(shí)老師也要學(xué)會放手，讓學(xué)生的主動積極性得以發(fā)揮，及時(shí)對學(xué)生面對的難題進(jìn)行解疑。在小組合作的方式上就可通過課前的合作以及課上合作和課后合作幾個(gè)方式進(jìn)行，例如，在課后的合作學(xué)習(xí)中，小組的內(nèi)部復(fù)習(xí)操練，能夠使學(xué)生及時(shí)地對當(dāng)天復(fù)習(xí)知識點(diǎn)得到消化。在課后學(xué)生要對合作的作業(yè)進(jìn)行訂正，通過多種方式對小組進(jìn)行評比等。

3.老師對學(xué)生的評價(jià)策略應(yīng)用要充分重視，主要是以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)作用最大限度地發(fā)揮。老師也要注重對小組每個(gè)學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生保持復(fù)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的氛圍中能寬松化，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，通過加強(qiáng)對初中英語復(fù)習(xí)課合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠有效地推動教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生的全面素質(zhì)有效發(fā)展。此次主要對初中英語復(fù)習(xí)問題及合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡要分析，由于受到篇幅的限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能有效促進(jìn)初中生對英語學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

李國勤.說說中考英語后期復(fù)習(xí)必須注意的幾個(gè)問題[J].中學(xué)生英語，2014（10）.

編輯 王團(tuán)蘭