曲書英

【摘要】進(jìn)行幼兒的情感教育是學(xué)前階段教育的重要部分，也是塑造幼兒未來人格的重要基礎(chǔ)，是家長、老師、社會關(guān)注的重要問題。本文結(jié)合繪本閱讀在幼兒情感教育中的重要性，結(jié)合我國的實(shí)際情況，就如何更好地利用繪本閱讀對幼兒進(jìn)行情感教育提出了可行性建議與措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒 繪本閱讀 重要性 情感教育

幼兒早期的閱讀對其性格塑造、理解能力的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)有著十分重要的作用，繪本通過色彩斑斕的畫面、容易讓幼兒理解的故事情節(jié)、豐富多彩的語言等吸引幼兒的注意，提高幼兒的興趣，更為重要的是，通過繪本能培養(yǎng)幼兒的情感理解能力及塑造個人情感能力。

一、繪本閱讀在幼兒情感教育中的重要性

1、繪本是連接幼兒與世界的重要橋梁

幼兒在接觸世界時，一開始是通過繪本來了解世界的，由于其自身智力發(fā)展水平、行動能力等的限制，難以通過自身的行為去感受世界，因此，往往需要通過繪本來了解世界。

而幼兒階段又是情感培養(yǎng)的重要階段，在這個階段，必須要重視培養(yǎng)幼兒的積極情感，通過繪本閱讀，連接幼兒與世界，能給幼兒的情感培養(yǎng)樹立一個良好的范例，讓幼兒感受世界的美好。

2、給幼兒展現(xiàn)真善美

繪本作為兒童文學(xué)的一種，其故事情節(jié)優(yōu)美、故事內(nèi)涵引人思考，給幼兒展示了一個真善美的世界，幼兒在這樣的世界中，容易獲得心靈上的安寧。即使幼兒還不能理解故事中所傳遞的情感，但可以從故事中感受到喜悅，慢慢感受到故事中的真、善、美的情感。

此外，繪本中的圖畫往往采用的是令人舒適的暖色調(diào)，通過一個個的笑臉，讓幼兒感受到溫柔的情感的關(guān)懷，利于幼兒的情感培養(yǎng)。

3、繪本有利于幼兒形成樂觀積極的情感

繪本中所選擇的故事、圖畫都是積極向上的，所傳遞的情感也是正面的、鼓勵的情感，如寬容、誠信、勇敢、真誠等，這些積極的情感，通過繪本閱讀傳遞給幼兒，有利于對幼兒的情感培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。

在進(jìn)行繪本閱讀時，幼兒往往會將自己代入故事，希望自己成為故事中喜歡的角色，通過角色代入，對自己情感在無形中進(jìn)行了培養(yǎng)與形成。如男生們希望自己成為故事中的勇士，培養(yǎng)自己勇敢、真誠的情感，女生們希望自己成為美麗的公主，培養(yǎng)自己善良、大方的情感。

二、如何更好地利用繪本閱讀進(jìn)行情感教育

1、選擇正確的繪本

當(dāng)前，我國的繪本越來越多，部分商家為了經(jīng)濟(jì)利益，沒有嚴(yán)格審核繪本的內(nèi)容，導(dǎo)致繪本質(zhì)量參差不齊。對于幼兒來說，繪本是他們學(xué)習(xí)的對象，不適合幼兒閱讀的繪本不但不利于其情感教育，反而可能影響其自身的發(fā)展。

在選擇繪本時，需要考慮繪本的故事內(nèi)容、圖畫以及文字表述。雖然市面上的繪圖內(nèi)容都是積極向上的，但有些繪本在塑造人物形象時，對于負(fù)面形象的塑造過于偏激，這也會對幼兒的情感造成一定影響。因此，必須認(rèn)真把握其故事內(nèi)容，確保有利于幼兒的身心發(fā)展。

繪本的圖畫應(yīng)當(dāng)是暖色調(diào)的、令人舒服的，對于其中陰暗的圖片應(yīng)當(dāng)盡可能地減少，避免對幼兒造成不良的影響。而繪本的文字也應(yīng)當(dāng)是優(yōu)美、有禮貌的，這對于幼兒的情感表達(dá)具有不可忽視的重要作用。

2、進(jìn)行繪本閱讀時，通過引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行情感教育

在進(jìn)行繪本閱讀時，應(yīng)當(dāng)采取引導(dǎo)提問的方式，激發(fā)幼兒的情感，實(shí)現(xiàn)情感教育。如在進(jìn)行故事的講解時，可以通過詢問幼兒日常生活中有沒有見過類似的事情、如果幼兒自身是故事中的主人公，會怎么做等問題，引導(dǎo)幼兒開發(fā)自己的思維，實(shí)現(xiàn)情感教育。

在進(jìn)行引導(dǎo)提問時，應(yīng)當(dāng)注意提問的方式和語氣，不應(yīng)當(dāng)采用僵硬的提問方式，而是采用與幼兒進(jìn)行平等的溝通的方式、向幼兒詢問答案等方式，積極引導(dǎo)幼兒主動思考，而不是簡單被動的回答。

3、分析繪本，設(shè)置情景

為了更好地進(jìn)行情感教育，可以通過設(shè)置情景的方式來進(jìn)行。不同的繪本有不同的表達(dá)方式，有些繪本通過簡單的對白來展示主人公的情感，而有些繪本則是通過故事的方式來傳遞，需要幼兒進(jìn)行思考。

在進(jìn)行情感教育時，需要對不同繪本進(jìn)行分析，通過設(shè)置情景的方式，使幼兒更好地把握繪本中的情感。如在《熊叔叔的生日派對》中，可以通過邀請幼兒參與表演，扮演不同的角色，既通過蛋糕等食物吸引幼兒們的注意，又可以通過情景表演讓幼兒感受到小動物對熊叔叔的關(guān)系，感受幫助他人所得到的快樂。

4、利用多媒體教學(xué)

當(dāng)前，幼兒繪本早已不是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)，早已結(jié)合多媒體，實(shí)現(xiàn)了聲音、視頻、圖畫的配套。多媒體教學(xué)有利于為幼兒營造更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，將幼兒代入到更為直觀、形象的場景中，讓幼兒身臨其境，立體地感受繪本中的情感。

如在《小蝸牛找媽媽》的故事中，通過多媒體的播放，將小蝸牛找媽媽過程中哭泣的時候插入哭聲，能更好地讓幼兒感受到小蝸牛的情感，將幼兒代入到小蝸牛當(dāng)時傷心的情感中，通過潛移默化的方式進(jìn)行情感教育，為傳統(tǒng)的繪本閱讀翻開新的一章。

三、小結(jié)

繪本是幼兒學(xué)前階段主要的兒童讀物，也是每個孩子最初接觸世界、感受世界的主要橋梁，繪本為幼兒打開了世界的一扇窗，通過里面生動有趣的故事和鮮艷多彩的圖畫為打開了幼兒的視野，對幼兒的情感教育有著十分重要的作用。在進(jìn)行幼兒繪本閱讀中，需要選擇真正適合其閱讀的繪本，結(jié)合多媒體技術(shù)、情景表演、口頭講述等不同的方法，使得幼兒能更好地體會其中的情感，更好地感受不同情感中所傳遞的積極思想，為幼兒的發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。

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