【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式逐漸走入人們的視野并被人們重視起來。在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是其中的重點(diǎn)之一，特別是在初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文針對這一問題，對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 初中英語 分析與探究 初中生 學(xué)習(xí)興趣

初中英語是一門集聽、說、讀、寫為一體的課程，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與思考能力，在初中教學(xué)體系中是非常重要的課程之一。對于正處于青春期的初中生而言，想要讓他們有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力并且學(xué)好英語，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)必不可少的。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中英語教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行分析是非常有必要的。

一、通過激勵(lì)教育培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

在上文中提到初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情緒極容易產(chǎn)生波動(dòng)，并且很容易產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，如自卑、煩躁等。此時(shí)如果對學(xué)生使用過于嚴(yán)厲的教學(xué)方法或是教學(xué)手段，學(xué)生很容易對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至抵觸。因此，在初中英語教學(xué)中使用激勵(lì)教育是非常重要的。對于初中這個(gè)階段的學(xué)生而言，他們的自我意識非常高，從而就會使得他們非常在于別人與自己的評價(jià)。根據(jù)初中生的這個(gè)特點(diǎn)，英語老師可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)膶捜輰W(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)犯的錯(cuò)誤，從而提高他們對學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。

比如說在關(guān)于“get”這個(gè)短語的學(xué)習(xí)時(shí)，由于英語課堂容量的問題，老師很可能一節(jié)課教授同學(xué)很多關(guān)于get的短語，比如“get ready for……”為…作好準(zhǔn)備、“get...into trouble”使......遇到麻煩、“get on well with……”與...相處融洽等。對于剛剛接觸這些的學(xué)生而言，想要在短時(shí)間內(nèi)消化這些知識是較為困難的。如果老師不能夠站在學(xué)生的角度為學(xué)生思考，反而一味的批評學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么學(xué)生很可能對這些知識喪失學(xué)習(xí)的興趣。但如果老師鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)效率低下的原因，那么可能就會取得更好的效果。

二、通過給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也是非常重要的話題。與此同時(shí)，通過給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，反而更可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)閷W(xué)生可以在自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)為什么要學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)英語有什么作用、學(xué)習(xí)到的英語知識可以用在什么地方等等，而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題的答案時(shí)，自然就會掌握相關(guān)英語知識。

比如說，“be”的學(xué)習(xí)過程中，老師可以給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生自己探索什么情況下應(yīng)該用is，什么情況下應(yīng)該用are，那些詞語的單復(fù)數(shù)相同的，什么詞語單復(fù)數(shù)形式是完全不同的。當(dāng)學(xué)生對于這些問題進(jìn)行自主的探索與歸納，就可以對這些知識有更加深刻的印象。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣，更是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及老師英語教學(xué)的效率。

三、 通過使用多樣化的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)代下，越來越多的教學(xué)形式出現(xiàn)在初中英語課堂中，這些多元化、多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段如果進(jìn)行科學(xué)的選擇與良好的應(yīng)用，就可以對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的作用。因?yàn)?，和傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)形式相比，新型的教學(xué)形式不僅色彩豐富、可以給學(xué)生更加全面的體會之外，還可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對課程的進(jìn)度以及教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整，從而得出更加適合學(xué)生吸收知識的最佳教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的進(jìn)度情況完美的融合時(shí)，學(xué)生自然就不會因?yàn)檫^大的學(xué)習(xí)壓力而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，不會因?yàn)楦簧险n程進(jìn)度而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語能力就會有所提高。

比如說在“How to get along with others well”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握有關(guān)和別人相處的詞語、句子以及和別人交流的方式，老師可以選擇為同學(xué)播放《Auld Lang Syne》這首經(jīng)典的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行體會，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景對話，讓學(xué)生參與到實(shí)際的對話交流中來，從實(shí)際情景中學(xué)到相處的方法。在這些多樣化的教學(xué)形式中，學(xué)生可以體會到參與的樂趣，可以感受到英文歌曲的美妙，從而就會提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅是一項(xiàng)教學(xué)工作，更是一種教學(xué)藝術(shù)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)時(shí)，老師應(yīng)該充分了解這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理狀態(tài)，應(yīng)該對各種教學(xué)方法和教學(xué)手段有足夠的掌握，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才更可能得到培養(yǎng)，老師的教學(xué)水平才會有所提高。

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作者簡介：劉亞娟，女，滿族，遼寧本溪人，二級，本科，研究方向：中小學(xué)英語課堂教學(xué)。