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        探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2016-05-30 00:27:36賈鳳寶
        都市家教·上半月 2016年1期
        關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)運(yùn)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        賈鳳寶

        【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有利于建立民主的師生關(guān)系,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從三個(gè)方面論述了開展探究式教學(xué)的有效策略,即:創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)探究欲望;優(yōu)化師生關(guān)系,營造探究氛圍;挖掘探究資源,開展探究活動(dòng)。

        【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

        探究式教學(xué)是一種在教學(xué)過程中,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前提,以教材為基礎(chǔ),在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑探究問題,并通過個(gè)人、小組、集體等多種形式的解難釋疑活動(dòng),用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)形式。從探究式教學(xué)的含義中我們不難發(fā)現(xiàn),在探究式的教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性地位、自主學(xué)習(xí)能力都提高了。

        一、實(shí)施探究式教學(xué)的意義

        1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        探究式教學(xué)無論從教學(xué)理念還是從教學(xué)形式上,都是在努力地給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境,在保護(hù)學(xué)生好奇心的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)以及實(shí)踐創(chuàng)新的能力,使學(xué)生在自主參與知識(shí)獲得的過程中逐步形成獨(dú)立自主的意識(shí)、具有研究必須的探究能力并發(fā)展主動(dòng)積極的開拓精神。

        2.有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

        探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,它的一個(gè)重要特點(diǎn)是:學(xué)生是信息加工的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者;教學(xué)媒體是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具;教材不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,學(xué)生要想獲得知識(shí)就要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取大量的知識(shí),而且常常需要分組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù),然后大家在一起針對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行全面的商討。在潛移默化的過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就逐漸提高了。

        3.有利于建立民主的師生關(guān)系

        要想開展探究式教學(xué),教師必須更好的樹立以學(xué)生為主體、為學(xué)生服務(wù)的思想,通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)積極的開展探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們成為具有較高綜合素質(zhì)的人才。這種教學(xué)方式有利于建立真正的平等的師生關(guān)系。

        二、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

        1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)探究欲望

        數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),在平時(shí)的教學(xué)中,我們也發(fā)現(xiàn)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥,這就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,要想讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué),教師就要從實(shí)際生活中找到一些學(xué)生感興趣的話題來創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究,從而使學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與價(jià)值。

        2.優(yōu)化師生關(guān)系,營造探究氛圍

        小學(xué)生們有著一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是活潑好動(dòng),不愿意受拘束,他們更喜歡在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),只有他們將自己的心情放松下去,才會(huì)更好的將自己的精力用在學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性往往被壓制,他們深受“填鴨式”教學(xué)的毒害,所以,要想發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位,開發(fā)學(xué)生潛在的探究能力,就要優(yōu)化師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、民主的探究的學(xué)習(xí)氛圍。

        3.挖掘探究資源,開展探究活動(dòng)

        數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù),是提供教學(xué)的有效材料,但是,在實(shí)際的教學(xué)中,我們的教師不能僅憑課本。而是要在研究教材的基礎(chǔ)上,針對教材中的知識(shí)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用,組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

        比如,在講授“三角形的內(nèi)角和”時(shí),筆者為學(xué)讓學(xué)生在猜想及動(dòng)手操作的的流程下驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。過了10分鐘左右,學(xué)生們紛紛得到了答案。

        生1:我選擇的是一個(gè)直角三角形,用量角器測出三個(gè)角的度數(shù),然后相加得到180度。

        生2:我選擇的是一個(gè)銳角三角形,實(shí)驗(yàn)方法是:將它的三個(gè)內(nèi)角撕下來,然后把它拼成一個(gè)平角,平角的度數(shù)是180度,所以三角行的內(nèi)角和也是180度。

        生3:我選擇的是一個(gè)鈍角三角形,把三個(gè)角依次向一條邊對折,對折后三個(gè)角可以拼成一個(gè)平角。

        生4:我把一個(gè)正方形對折,因?yàn)檎叫蔚乃膫€(gè)角為直角,內(nèi)角和為360度。把正方形對折實(shí)際上就是把正方形平均分成兩份,其中的一份也就是一個(gè)直角三角形的內(nèi)角和,就是180度。

        其實(shí)“三角形的內(nèi)角和是180度”的這一教學(xué)內(nèi)容,可由教師直接告訴學(xué)生,但是筆者不是,而是在教學(xué)是實(shí)踐中,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作及實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行驗(yàn)證,這樣的教學(xué)方式不僅挖掘了教材中的教學(xué)資源,還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和探究能力。

        4.落實(shí)課堂評價(jià),鞏固探究行為

        落實(shí)課堂評價(jià)就是對學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分的肯定。要想使探究活動(dòng)繼續(xù)下去,恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)不能少。及時(shí)的課堂評價(jià)的作用在于它能讓學(xué)生牢記探究的方法,養(yǎng)成探究的習(xí)慣,把學(xué)習(xí)探究變成自己學(xué)習(xí)和生活中的一大樂趣。另外,我們的教師不應(yīng)該把課堂僅僅局限于教室,還應(yīng)該把知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的探究拓展到課堂之外,引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、到實(shí)際生活中去探究。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉曉明.中小學(xué)有效教學(xué)模式[M],國家行政學(xué)院出版社,2014年6月.

        [2]吳貴勝.自主、合作、探究式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式——《抽屜原理》教學(xué)案例[J].學(xué)周刊,2013年17期.

        [3]鄧兆華.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)2011年17期.

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