田曉娟 劉爽

【摘 要】游戲教學法采用將游戲和英語相結(jié)合的方式，讓高校的英語課程充滿趣味性，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以將學生吸引到教學過程中來，提高學生的學習質(zhì)量，最終實現(xiàn)教學目標。本文從游戲在高校英語課程中的重要性入手，然后就如何在高校英語教學中融入游戲進行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】游戲 高校英語教學 應用

一、游戲在高校英語教學中的重要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣

英語是當前許多高校必不可少的一門課程，但是就當前高校的教學現(xiàn)狀來看，英語教學的效果并不樂觀，其主要原因就是課堂過于枯燥乏味。游戲教學的宗旨就是讓學生愉快地學習，所以可以起到提高學習質(zhì)量的作用。首先，游戲教學可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，從而提高學生的聽、說、讀、寫技巧，鞏固學生的英語學習情況。誠然，學習是枯燥的，但是游戲卻是非常愉快的，如果將二者合而為一，在游戲中進行教學，或者在教學中進行游戲，相信可以提高教學質(zhì)量。常用的教學游戲有很多種，比如說“一個比劃一個猜”“搶答積分”等，都可以將同學們引入到教學課堂中來。伴隨著科技的發(fā)達，還會有越來越多的游戲方式，高校教師可以結(jié)合這些創(chuàng)新的游戲方式設(shè)計教學，吸引學生的學習興趣。

（二）提高教學質(zhì)量

心理學表明，人的注意力只能保持在5分鐘左右，所以在高校英語教學過程中，學生很快就會產(chǎn)生疲勞感，從而導致學習欲望低迷，無法集中注意力。對此，如果可以用游戲的教學方式，讓學生時刻保持高度的注意力和濃厚的興趣。游戲有生動、形象的特點，而且還充滿趣味性，可以調(diào)動學生視覺、聽覺和觸覺等多個感官來對英語進行學習，提高他們的注意力，從而使整個英語學習效率得到提高。

學習英語，不僅詞匯很關(guān)鍵，發(fā)音也是至關(guān)重要的，更重要的還有語法。對詞匯的學習除死記硬背之外，還可以理解記憶，而發(fā)音則需要多聽多讀，至于語法和時態(tài)，則必須讓學生徹底理解才能記住。多次反復重復的記憶，一定會使學生的注意力和興趣下降，所以游戲教學的價值和意義就顯得尤為可貴。如果教師可以在詞匯、發(fā)音和語法教學的過程中，融入愉快的游戲，便可以讓英語課堂變得趣味十足，在愉快的氣氛中加深學生對新知識的學習、理解和記憶，從而完成課堂教學目標。

二、游戲在高校英語教學改革中的應用策略

（一）選擇有趣味性的游戲進行教學

前面已經(jīng)闡述了游戲教學的重要性及其重要意義，那么如何選擇既適合高校學生心理特點，又有趣味性的游戲，就成了我們必須要思考的問題。這個世界上有數(shù)不清的游戲，但是只有具備了教育意義和趣味性的游戲，才是適合教學的最佳選擇。教育意義指的是，游戲要具備教育功能，要能夠?qū)W生起到教育意義，而趣味性是指游戲必須要有趣味性，否則難以吸引學生的興趣，難以發(fā)揮其價值。比如說“一個比劃一個猜”，教師可以利用這個游戲，事先準備好與教學內(nèi)容有關(guān)的單詞或者短語，讓其中一個學生用英語的形式表述出來，另一個則對其進行猜測，這樣不僅可以激發(fā)學生們學習的興趣，而且可以鞏固之前所學的知識。

（二）選擇與英語教學目標一致的游戲

游戲只是輔助教學的工具，所以游戲必須要與教學目標相一致，否則只是讓學生們傻樂，是沒有任何價值和意義的。在游戲教學中，切忌本末倒置，教師必須時刻謹記游戲的目的是為了教學，所以游戲的展開也必須是圍繞教學任務而展開。教師教學中要將課堂教學的重點融入其中，對難點進行分析，然后再選擇可以促進學生吸收和理解知識點的游戲。在游戲過程中，教師也不能忘記圍繞教學目標，有序、規(guī)范地展開，緊扣教學內(nèi)容，與教材進行密切的聯(lián)系，只有這樣，才能夠達到教學的目的。

“搶答”游戲是一種非常適合課堂教學的游戲，搶答只是一種形式，而搶答的內(nèi)容則必須與教學重點密切相關(guān)。教師可以模仿電視節(jié)目中的搶答游戲，在課堂上設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，通過劃分隊伍、累計比分等方式，激發(fā)學生的學習積極性，鍛煉學生的思維能力和反應能力，鞏固學生們對于知識點的理解和掌握。

（三）合理設(shè)置游戲的時間

游戲只是課堂中的一個環(huán)節(jié)，目的是為了活躍氣氛，所以游戲的時間必須要控制，不能夠讓學生們完全將注意力放在游戲上，導致他們分心。高校英語教學一次課也就是兩節(jié)課的時間，一般為90分鐘，一般情況下游戲時間不能超過其三分之一，否則真正的教學重點和難點將難以一一講述清楚。假如一個游戲時長30分鐘，就應該至少這樣分配：游戲介紹5分鐘，讓學生對游戲的規(guī)則和玩法有基本了解；游戲過程20分鐘，因為高校英語課堂人數(shù)眾多，所以如果時間太短，學生的參與度會大大降低，只有提供充足的時間，學生們才可以真正感受到游戲的歡樂；最后剩下的5分鐘就是在游戲結(jié)束之后，教師要對游戲的過程和效果進行總結(jié)，選擇一些同學來回答問題，確認知識點都被學生們捕捉和吸收了。只有分清主次關(guān)系，才能夠使學生們在游戲過程中真正有所裨益。

三、結(jié)論

興趣是學生最好的老師，游戲則是喚起學生學習欲望的最佳幫手。游戲在高校英語教學的應用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高教學質(zhì)量。但是游戲的融入和應用絕不是盲目和隨意的，必須要有一定的原則性，只有選擇有趣味性的游戲進行教學，選擇與英語教學目標一致的游戲，合理設(shè)置游戲的時間，才能夠真正發(fā)揮游戲教學的價值，促使學生的英語成績得到提高。

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