孫素芳

【關鍵詞】 幼兒園；美術教學；兒童繪本；運用；意義

【中圖分類號】 G613.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0070—01

兒童繪本是以圖畫為主、文字為輔的書籍。圖文交融，畫面精美豐富，深受幼兒的喜愛。因此，將兒童繪本應用在美術教學領域，即尋找繪本中有價值的美術教學點，以區(qū)域游戲、主題教學等形式呈獻給幼兒，可以讓幼兒盡情地欣賞、評價，并學會用繪畫、手工等形式表現(xiàn)文學之美，描繪出孩童的美好世界。

一、兒童繪本有助于幼兒感受藝術的美

生活中人人都需要美，對于幼兒來說，他們的成長更需要美去滋潤，使之成為一個完整、完善的個體。幼兒對繪本的喜愛也是他們對美的追求表現(xiàn)，書中的不同視角都帶給幼兒不一樣的視覺沖擊。因此，一本優(yōu)秀的繪本不但有它的教學價值，而且還具有非同尋常的美學價值。幼兒閱讀它的同時既感受到了美、體驗了美，也會創(chuàng)造出美的事物。就讓我們通過兒童繪本讓幼兒感受更多的美，讓這種美走入幼兒的心里。

二、兒童繪本有助于激發(fā)幼兒學習美術的興趣

興趣是學習的最好動力，幼兒對美術似乎有天生的興趣，他們都是富有想象力和好奇心的。如果在美術教學中能夠滿足幼兒的這種心理需求，勢必起到事半功倍的教育效果。兒童繪本的出現(xiàn)正符合這一需求，它就像放大鏡，一副副放大、近焦的新鮮而驚奇的圖畫，滿足了幼兒對幻想世界的心理需求，也滿足了幼兒視覺審美的需求。幼兒手捧著繪本，可一邊感受文學故事的美，一邊欣賞美輪美奐的圖畫，從而提高美術鑒賞能力，刺激其對形象的想象思考能力及藝術創(chuàng)作的欲望。

三、兒童繪本有助于回歸正確的幼兒美術教學方法

皮亞杰指出， 2～7 歲是兒童的前運算時期，整個學前期幼兒的思維都是以具象思維為主，他們喜歡用表征性的形象表達事物。此時期的幼兒也處于前書寫階段，他們會畫下具體的形象物體表明自己的意圖。簡單的圖畫象征是幼兒表現(xiàn)自我的最佳方式。一直以來，幼兒的模仿畫是一種歷史性的誤會，是幼兒美術發(fā)展中被顛倒的歷史，兒童繪本對美術教學最大的意義就是將倒寫的歷史翻轉過來，遵循兒童藝術發(fā)展的客觀規(guī)律，讓兒童重回屬于他們的讀圖時代，用他們喜歡的方式接受、表達知識。

四、兒童繪本有助于豐富幼兒的美術知識及聯(lián)想創(chuàng)作能力

繪本是集文學、自然、藝術為一體的書籍，是拓展幼兒認識世界、社會，周圍人、事、物，讓幼兒了解美術、掌握美術技巧和表達元素的好教材。比如，顏色與心理特征的一一對應關系，畫面的大小變化與等級、遠近的關系等，為幼兒提供了一個個鮮活的例子，將知識深深刻入幼兒心底。圖與圖之間的邏輯思維能力也給幼兒提供了繪畫創(chuàng)作的聯(lián)想空間，給予了他們自由發(fā)揮的天地，讓藝術活動成為他們的精神創(chuàng)造活動，不再受拘束。

五、兒童繪本有助于提升幼兒的繪畫技能

教師可以以繪本為載體，根據(jù)不同年齡段的特征設計一系列主題性的美術創(chuàng)作活動。通過閱讀兒童繪本，幼兒已經潛移默化地接觸了繪本的構圖、色彩、畫面的敘事方法，了解了繪本中潛在的節(jié)奏、表現(xiàn)細節(jié)等知識。當幼兒的美術知識積累到一定程度，教師可以引導幼兒根據(jù)自己的生活經驗獨立創(chuàng)編繪本故事，或者將繪本中的繪畫用手工等其他美術形式表現(xiàn)出來，增強幼兒的美術創(chuàng)作能力。例如，繪本《母雞蘿絲去散步》的色彩豐富、明亮，故事情節(jié)幽默、簡單并且流暢。繪本中的圖畫清晰，使用的線條十分簡單，然而所產生的效果卻非同凡響。整本圖畫書所采用的色調是以黃色為主的暖色調，充分體現(xiàn)了主角母雞蘿絲的母性，一個個美妙的因素被幽默的故事串聯(lián)在一起，是美術欣賞、學習的佳作。在幼兒閱讀后，可引導他們觀察書中的圖片，讓他們將書中出現(xiàn)過的花紋畫在自己的衣服上和畫紙的背景中。經過這樣的創(chuàng)作，幼兒對于圖畫的處理就不再是簡單的涂色填充了，而會將自己的想法填入畫中，使自己的作品更豐富、生動，表現(xiàn)手法更多彩、有創(chuàng)意。

六、兒童繪本有助于語言教學與美術教學相融合

繪本閱讀與美術學習是兩大重要的教學環(huán)節(jié)，前者是幼兒語言閱讀的發(fā)展訓練學習，后者則是兒童動手能力與想象力的培養(yǎng)學習活動。一個是用嘴來表達，一個是用手來制作，因此，兒童繪本對美術教學的意義除了其美術表達價值外，還是一種將語言融入于美術教育的新教學模式。在這種教學模式下，語言與動手能力可以同步發(fā)展，并符合課程整合要求。

編輯：王金梅