王洋

【摘 要】“體驗式教學法”在一定程度上能夠讓學生在學習的過程中建立自信以及體驗成功的歡樂，促進其主動發(fā)展。本文主要介紹“體驗式教學法”在計算機教學中的應用。

【關鍵詞】體驗式教學法 ? ? 計算機 ? ? 互動體驗 ? ? 探究體驗

一、引言

體驗式教學法主要指的就是教師在教學的過程中能夠對各種情景進行積極的創(chuàng)設，進一步引導學生由被動到主動，由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進行體驗，并且在體驗的過程中能夠學會避免以及轉化消極情感和錯誤認識，對情感進行真正的認識以及積極的利用，讓學生在一定程度上能夠充分感受到這種教學活動中的歡樂，只有這樣才能夠達到學生自主發(fā)展的目的。

二、激發(fā)興趣和互動體驗

教師必須要很好地把握提出問題這個環(huán)節(jié)，提出的問題要切合教學的目標要求以及學生的知識現(xiàn)狀，與此同時，也要激發(fā)學生的學習興趣以及求知欲望。問題不僅僅可以由教師直接提出，同時也可以啟發(fā)學生自己提出，還可以在師生共同解決問題的過程中提出。比如在《文字處理軟件Word2010》的教學過程中，要是在上一次課中已經學習到文字的選取、移動以及復制和刪除等操作，那么現(xiàn)本節(jié)課就可以向學生展示自己已經做好的一個文檔，在文檔當中體現(xiàn)出文字的色彩、大小以及字體和特殊字符等將要學習的新知識點，這就會激發(fā)起學生強烈的學習欲望，他們會迫不及待地向教師詢問這些該如何去操作？

學生的學習欲望在被激發(fā)起來之后，教師還需要對學生進行啟發(fā)誘導，鼓勵學生通過思考、猜測以及嘗試主動學習新的知識，自己去解決問題。教師對學生的學習活動要有所點撥，然而不能夠徹底放手。學生自己動手實踐可以分成為兩個階段：一是接受新知識的過程中，師生共同尋找新舊知識的聯(lián)系點以及差異點，在新舊知識的對比中將舊的知識轉化為新的知識;二是運用新知識的過程中，將實踐作為掌握知識的重要手段，從教師講授為主轉變成為學生實踐為主，這樣就會很成功地將學生引入到新的知識實踐當中。

三、不斷地鞏固提高和探究體驗

學生通過對計算機的練習，對所學的一些知識在一定程度上有著自己的認識，這就形成一定的思路。練習過后，教師應該對學生練習的結果進行積極的引導和討論，并且提出重點以及難點分別是什么，在學習的過程中主要的困難有哪些方面，操作的過程中需要哪些技巧以及心得等，通過討論分析，能夠充分發(fā)揮學生之間的互補作用。教師對學生感到困難的地方以及難點進行重點講解，主要的目的就是能夠在一定程度上幫助學生理清思路，對新知識能夠有更加系統(tǒng)的認識。教師還應該結合自身掌握的反饋信息，針對學生討論適時給予評價，并且在評價的過程中做到鼓勵與指導相結合。

四、自主探索和實踐體驗

在計算機專業(yè)學習的過程中，教師應該掌握好講授時間，鼓勵學生走上講臺。在教學過程中，可以選擇教材中以操作演示為主的某些章節(jié)知識，比如Windos-xp當中圖畫工具的使用，文字處理軟件Word2010的使用，電子表格Excel2010的使用等等。在學生中開展“今天我來做老師”的活動，活動開始可以安排幾個心理素質比較好、操作水平較高和語言表達能力較強的學生來擔任“老師”。當然，教師人員要在課外對他們進行輔導，以此來保證他們在上課的時候獲得成功。這樣一來，不僅僅增強了“小老師”的信心，同時也能夠活躍 班級的學習氣氛。在活動當中，可以發(fā)現(xiàn)學生對這種機會十分珍惜，課下他們將會十分自覺地準備，有時候他們精心準備的教案對教師本人以后的工作也有著很多的幫助;另一方面，學生能夠集中精力，課堂氣氛也會十分活躍而融洽。實踐證明，教師只有充分相信學生的能力，敢于放手，善于調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生享受學習過程中的成功喜悅，才能夠更好地培養(yǎng)學生的學習主動性以及創(chuàng)造性。

在講授新知識的過程中，讓學生自己動手進行探索，對新知識進行運用，這是一個比較關鍵的過程。在計算機應用的課程當中，運用新知識主要是讓學生通過上機操作親自動手嘗試完成一個練習。在這個過程中，教師一般只需要對有困難的學生進行輔導，并且可以讓“小老師”也參與到輔導的過程中。

五、懸念導入，啟發(fā)體驗

學習新內容之前，首先應該讓學生做的就是準備練習，只有這樣，才能夠在一定程度上為接下來解決新問題做好鋪墊。教師應該先對多媒體設備進行充分利用，積極向學生展示上一次課的操作實例，例如一幅電腦圖畫、一個文檔、一張表格等等;學生對相關知識進行回顧后，教師再拿出自己精心設計好的練習，讓學生進行完成。學習內容練習的，一方面要符合學生的現(xiàn)有水平，另一方面必須緊貼新學習的內容，只有這樣，才能夠在一定程度上以保證學生能順利進入新內容的學習。例如，在上次課學習了 Windows xp 中 “ 畫圖”程序部分工具的使用，上課后教師首先向學生展示一幅自己做的圖畫，然后讓學生給自己的好朋友設計一張生日賀卡。由于還有一些工具有沒學，學生設計的賀卡不盡如人意，如何使設計的賀卡更完美呢？從而很自然地引入新的授課內容。

六、總結

實踐證明，在計算機專業(yè)課教學過程中，成功地運用“體驗式教學法”進行課堂教學，學生參與課堂活動的主動性、積極性明顯增強，學生的綜合素質特別是能力素質，例如思維能力、創(chuàng)造能力、動手能力等得到不斷提高，只有這樣，才能夠提高學生的計算機水平，進一步促進“體驗式教學法”在計算機教學中的應用。

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