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        依托世界大學(xué)城空間 構(gòu)建三級校本專業(yè)教學(xué)資源庫

        2016-05-30 22:49:48程中華
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2016年1期
        關(guān)鍵詞:校本化教學(xué)資源庫中職

        程中華

        摘 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展,新時期專業(yè)教學(xué)資源庫模式也在不斷的革新,中等職業(yè)學(xué)校校本教學(xué)資源庫也應(yīng)與時俱進(jìn),跟上時代的步伐。在中職校本教學(xué)資源庫建設(shè)實踐過程中,努力探索適合新時期中職校本資源庫模式,確立搭建三級校本專業(yè)教學(xué)資源庫實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫分級存儲利用,最大限度發(fā)揮了校本教學(xué)資源在教育教學(xué)中的作用。

        關(guān)鍵詞:中職 校本化 教學(xué)資源庫 世界大學(xué)城

        中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)01(a)-0114-02

        校本教學(xué)資源庫是由學(xué)校組織和規(guī)劃,由學(xué)校師生共同建設(shè)和維護(hù),以滿足學(xué)校師生工作學(xué)習(xí)中對教育資源的需求為目的,通過整合轉(zhuǎn)化一切可以得到的教育資源而建設(shè)的能適用于該校教育教學(xué)活動的教學(xué)支持系統(tǒng)。本土化的資源關(guān)鍵在于實用,既有助于教師會用、能用、樂用,又利于學(xué)生從熟知的資源環(huán)境下學(xué)習(xí)掌握新知識新技能。因此在諸多的大學(xué)院校,都建設(shè)有自己的教學(xué)資源庫,專業(yè)教學(xué)資源庫成為專業(yè)建設(shè)軟實力的一項重要指標(biāo).

        中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件和規(guī)模普遍都弱于高職院校,師資力量和教學(xué)設(shè)備也明顯不足,在過去專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)價格貴,維護(hù)困難成本高,這些都制約了中職校本教學(xué)資源庫的普及和發(fā)展.但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,云端技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)速的加快、信息工具多樣化和普及。中職學(xué)校建設(shè)自己的校本專業(yè)教學(xué)資源庫已經(jīng)不再是難事。

        中等職業(yè)教育相對高職院校普遍存在教育對象文化程度低、自主學(xué)習(xí)能力差,專業(yè)教師隊伍不健全,專業(yè)設(shè)備設(shè)施簡陋,畢業(yè)學(xué)生就業(yè)待遇低。在這樣的狀況下,建立適合中職職業(yè)教育發(fā)展的校本專業(yè)教學(xué)資源庫,對發(fā)揮設(shè)備的利用率、提高教師教學(xué)能力、改善人才培養(yǎng)模式有著深遠(yuǎn)意義?;诖?,該校以數(shù)控專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)作為契機(jī)對教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行了多年的研究和實踐。

        1 校本專業(yè)教學(xué)資源問題提出

        該校是一所典型的中等職業(yè)學(xué)校,是湖南省省級示范性學(xué)校,但是在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)上和眾多的中職學(xué)校一樣一直以來沒有進(jìn)展。專業(yè)教學(xué)資源停留在文本教材和少量的教材同步練習(xí)上,資源存儲于學(xué)校計算機(jī)中心服務(wù)器的電腦中,基本沒有多少可用的教學(xué)價值。隨著多年教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),多數(shù)教師具備課件教學(xué)能力,但是苦于沒有有效的資源,教學(xué)中只得停留在一只粉筆一張黑板教學(xué)狀況,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不能有效得以體現(xiàn)。

        在“混合式”教師運用多媒體教學(xué)手段與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合教學(xué)機(jī)制下,將教學(xué)活動中心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成導(dǎo)引式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自信心和興趣,改善教學(xué)效果。發(fā)揮教師主觀能動性,通過專業(yè)資源庫建設(shè),師資隊伍建設(shè)由外因驅(qū)動到內(nèi)因自發(fā)提升。利用豐富的教學(xué)資源庫數(shù)字化資源,減少教師教學(xué)中的重復(fù)勞動,通過媒體素材組合形成形象生動趣味的課件,培養(yǎng)教師由體能型向智能型轉(zhuǎn)化。通過基于專業(yè)教學(xué)資源革新的教學(xué)實踐,提高實訓(xùn)設(shè)備利用率,降低教師勞動量,彌補(bǔ)師資不足、設(shè)備緊缺現(xiàn)狀。這一切都迫切要求校本教學(xué)資源庫建設(shè)跟上專業(yè)建設(shè)步伐。

        2 校本專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

        2.1 建設(shè)思路

        建立三級專業(yè)教學(xué)資源庫,實現(xiàn)資源互補(bǔ)。分別為素材級的“專業(yè)教學(xué)資源大庫”、教學(xué)級的“校本課程教學(xué)資源庫”、教研級的“大學(xué)城空間專業(yè)教學(xué)資源庫”。

        第一級資源庫為來源渠道廣泛的專業(yè)資源,通過專業(yè)團(tuán)隊整理形成“專業(yè)教學(xué)資源大庫”,有利于專業(yè)教師學(xué)習(xí)和素材提取,避免教師查找教學(xué)資源淹沒在互聯(lián)網(wǎng)的資源信息中。

        第二級資源庫為基于校園網(wǎng)教學(xué)級的“校本課程教學(xué)資源庫”,主要為專業(yè)教師團(tuán)隊結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件構(gòu)建相關(guān)課程和技能培訓(xùn)方面的資源。主要用于有助于教師的教學(xué)實施,方便教師教學(xué)過程中的資源調(diào)度,直接服務(wù)于教學(xué)過程。

        第三級資源庫為基于互聯(lián)網(wǎng)的“大學(xué)城空間專業(yè)教學(xué)資源庫”、通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊同課程教師教學(xué)實踐對教學(xué)資源提煉,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施建立本校本土的教學(xué)特色資源,在于互聯(lián)共享交流,即使教學(xué)成果的展示,同時大學(xué)城空間的強(qiáng)大的教學(xué)功能和優(yōu)質(zhì)資源,也是對教師能力提升和教學(xué)幫助很大。

        2.2 建設(shè)目標(biāo)

        形成基于校本環(huán)境專業(yè)教學(xué)資源庫,包括多媒體課件、電子教案、電子圖書、試題庫、仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、課程資源庫等等。

        通過教學(xué)資源庫的建設(shè),提高教師隊伍團(tuán)隊協(xié)作力,進(jìn)行專業(yè)課程和教學(xué)改革,加快專業(yè)建設(shè)步伐。

        通過教學(xué)資源庫的學(xué)習(xí),提高專業(yè)教師綜合素質(zhì),提升教研能力和技能水平,改善教學(xué)效果,為社會培養(yǎng)合格中級人才。

        2.3 資源庫建設(shè)宗旨

        專業(yè)組團(tuán),資源共享,共同探討,相互促進(jìn),將教學(xué)資源校本化,校本教研常態(tài)化.專業(yè)教學(xué)資源庫分級存儲利用,適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求。

        2.4 建設(shè)過程

        教師專業(yè)團(tuán)隊教學(xué)資源庫建設(shè)學(xué)習(xí)階段,統(tǒng)一思想,共建共享。對專業(yè)就企業(yè)與行業(yè)分析進(jìn)行課程改革,結(jié)合學(xué)校實際探索人才培養(yǎng)方案。專業(yè)師資教育技術(shù)培訓(xùn),提升教師教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)。

        收集來源專業(yè)教師的教學(xué)資源,整理、歸類形成集圖文動畫視頻于一體基于校本環(huán)境的教學(xué)資源包。進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化和內(nèi)容整理。學(xué)生為主體教師導(dǎo)引的互動教學(xué)實踐。進(jìn)行有效性教學(xué)評價。完善教學(xué)資源,充實提煉媒體資源。開通大學(xué)城空間,在云空間搭建校本專業(yè)教學(xué)資源庫,實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)模式下成果展示和教學(xué)。

        3 校本教學(xué)資源庫應(yīng)用

        3.1 各級專業(yè)教學(xué)資源庫獨立應(yīng)用

        第一級資源庫是“專業(yè)教學(xué)資源大庫”,主要來源于專業(yè)教師團(tuán)隊共同努力,收集各種渠道的專業(yè)教學(xué)又用的資源,如互聯(lián)網(wǎng)資源、教材配套光盤、購買的教學(xué)資源、校企合作等資源。這些資源通過選取存儲,按課程分類,形成上百G的資源大庫,由學(xué)校集中保管,專業(yè)教師可以下載到自己的電腦,教師素材的提取非常方便。專業(yè)任課教師每學(xué)期再將補(bǔ)充的教學(xué)資源上傳專業(yè)教研室,再由專業(yè)教師團(tuán)隊對資源篩選上傳學(xué)?!皩I(yè)教學(xué)資源大庫”,資源庫大庫得以不斷成長豐富。

        第二級資源庫為基于校園網(wǎng)的“校本課程教學(xué)資源庫”,這類資源庫以助教助學(xué)為目的,以課程結(jié)構(gòu)性資源構(gòu)建,每門課程都有教案、課件、題庫、試題庫等,方便教師在課堂教學(xué)使用,主要用于有助于教師的教學(xué)實施,以及教學(xué)過程中的資源調(diào)度。這類資源是教師在教學(xué)中的實踐提煉,是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)資源。

        第三級資源庫為基于互聯(lián)網(wǎng)的“大學(xué)城空間專業(yè)教學(xué)資源庫”、通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊通過教學(xué)實踐對教學(xué)資源提煉,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施建立本校本土的教學(xué)特色資源,在于互聯(lián)共享交流,即是教學(xué)成果的展示,同時大學(xué)城空間的強(qiáng)大的教學(xué)功能和優(yōu)質(zhì)資源,也是對教師教學(xué)能力的促進(jìn)。現(xiàn)代教師不懂互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),停留在傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教師,沒有現(xiàn)代教育技術(shù)支撐是跟不上時代的步伐。

        3.2 專業(yè)教學(xué)資源庫合用成效

        三級資源庫合用,在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重大效用。學(xué)校開始規(guī)劃建設(shè)數(shù)控專業(yè)教學(xué)資源庫以來,歷時3年多的時間,在這段時間里,專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)有了明顯的提升,專業(yè)內(nèi)的骨干教師多次在校內(nèi)教學(xué)比武中獲得第一名,多媒體教學(xué)應(yīng)用比計算機(jī)專業(yè)老師還做得好.專業(yè)內(nèi)教師都能運用多媒體教學(xué),教學(xué)手段也靈活多樣,課堂效果擺脫過去怕用課件教學(xué)的狀況。

        學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在豐富的教學(xué)資源面前被調(diào)動起來了,教師教研能力開始有了新突破。專業(yè)教師從事同一名課程教學(xué)的教師,開始共同開發(fā)校本教材,結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,開發(fā)適合自身的教學(xué)資源,使得專業(yè)的教學(xué)設(shè)備得到合理充分的利用。并通過校企合作共同開發(fā)教材,在校內(nèi)教學(xué)就使得學(xué)生崗位培訓(xùn)入門,學(xué)生到企業(yè)后可以直接上崗。

        4 結(jié)語

        構(gòu)建三級校本專業(yè)教學(xué)資源庫,可以實現(xiàn)資源庫優(yōu)勢互補(bǔ),資源分級存儲發(fā)揮各級資源庫優(yōu)勢,做到“博大精深”兩面兼顧。這種模式有利于教師從大庫中提取素材、整合資源為教學(xué)服務(wù);而專業(yè)課程資源庫,結(jié)構(gòu)性的資源,避免教師教學(xué)中重復(fù)做同樣的備課工作,教師可以有更多的精力放在資源創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新上;而大學(xué)城空間專業(yè)教學(xué)資源庫,則是教師教研新陣地,充滿了挑戰(zhàn)性,可以展示校本教研成果,也可以吸收空間中名師成果。

        三級校本專業(yè)教學(xué)資源庫模式,從教師教學(xué)到教研、從學(xué)生學(xué)習(xí)到就業(yè),都有極大的改善效果,更是專業(yè)建設(shè)軟實力的體現(xiàn)。這種模式比基于校園網(wǎng)中獨立建設(shè)教學(xué)資源庫,更經(jīng)濟(jì)、更有發(fā)展前景。

        參考文獻(xiàn)

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