王曉華 郭鵬

摘 要：英語(yǔ)是國(guó)際性的主要交流語(yǔ)言，也是一些專(zhuān)業(yè)中的主要應(yīng)用語(yǔ)言。在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中描述事物、編寫(xiě)代碼都需要英文。但在大學(xué)計(jì)算機(jī)高級(jí)編程課堂中，學(xué)生所寫(xiě)的英文代碼經(jīng)常不符合英文要求。這不但阻礙學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，也將影響其在未來(lái)工作中的表現(xiàn)。該論文首先將統(tǒng)計(jì)學(xué)生在使用編程英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的主要問(wèn)題；其次分析造成這些問(wèn)題的原因；再次說(shuō)明這些問(wèn)題將會(huì)導(dǎo)致的后果；最后提出解決這些問(wèn)題的方法，供廣大相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 英語(yǔ) 調(diào)查分析

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）01（a）-0112-02

目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)編程課程中涉及到了大量的英文應(yīng)用，但是由于各種原因，學(xué)生描述事物、編寫(xiě)代碼時(shí)所寫(xiě)的代碼存在很多不符合英文常識(shí)、習(xí)慣的情況。另外，在目前軟件公司內(nèi)部，能夠正確使用英文描述編程思想和內(nèi)容的程序員還是為數(shù)不多的。大部分程序員在使用英語(yǔ)時(shí)都存在嚴(yán)重“中國(guó)式英語(yǔ)”的情況，歸根到底主要還是因?yàn)樵诖髮W(xué)期間缺少對(duì)英文習(xí)慣用法正確學(xué)習(xí)和使用。因此，調(diào)查研究學(xué)生計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)使用情況是有其現(xiàn)實(shí)意義的。

1 計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)方面的問(wèn)題

統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)方面主要有以下這些問(wèn)題：

首先，編程英語(yǔ)拼音不規(guī)范。很多學(xué)生提到在計(jì)算機(jī)編程中通過(guò)漢語(yǔ)拼音來(lái)命名變量，看似有效，實(shí)際上很有危害。例如，用“Jiudian”來(lái)表示“酒店”，用“Xueli”來(lái)代表“學(xué)歷”等。這些變量本身就有相應(yīng)準(zhǔn)確而精煉的英語(yǔ)單詞，例如，可以使用“Hotel”指代“酒店”，而用“Educational Background”代表“學(xué)歷”，所以就沒(méi)有必要用漢語(yǔ)拼音。而且，從工作角度來(lái)看，國(guó)內(nèi)部分軟件公司在開(kāi)發(fā)過(guò)程中使用拼音方式編碼已經(jīng)帶來(lái)閱讀上的障礙和困難，甚至?xí)霈F(xiàn)歧義。

其次，編程英語(yǔ)組合不規(guī)范。超過(guò)95%的學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)很容易理解，但是不容易掌握，因?yàn)樗麄冏约旱淖兞繂卧~組合很“怪異”。換句話說(shuō)，他們不清楚英文單詞正確地構(gòu)詞方式，所以“創(chuàng)造”出的變量單詞不符合英文構(gòu)詞法。例如，用“Major Name”來(lái)表示“專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)”，實(shí)際上“Major”就完全可以代表“專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)”，或是用“Makeup ID”來(lái)指代“考試類(lèi)型”，而“Exam Type”才是正確的組合方式。

再次，編程英文單詞不規(guī)范。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生都表示對(duì)與變量對(duì)應(yīng)的單詞的表述不清楚，在無(wú)奈的情況下，只能選擇其它的單詞或組合。比如，他們會(huì)用“Property ID”來(lái)代表“學(xué)院類(lèi)型”，實(shí)際上應(yīng)該是“College Type”，或是用“Score”來(lái)表示“選課信息表”，而正常情況下，應(yīng)該用“Elective Course”。

最后，編程英語(yǔ)中式主觀化。幾乎所用參與調(diào)查的學(xué)生都承認(rèn)自己曾經(jīng)使用過(guò)中式英語(yǔ)來(lái)命名變量，無(wú)論是有意識(shí)的情況下，還是無(wú)意識(shí)的情況下。比如，他們使用“Enter Year”來(lái)代表“入學(xué)時(shí)間”，而不是用正確的“Year of Entrance”，或是用“Grad Year”來(lái)表示“畢業(yè)時(shí)間”，而不是使用“Year of Graduation”這一標(biāo)準(zhǔn)方式表達(dá)。

2 造成計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)方面問(wèn)題的原因

經(jīng)過(guò)細(xì)致的走訪調(diào)查，課題組研究人員發(fā)現(xiàn)，造成該現(xiàn)象的原因主要有以下幾方面：

首先，從國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)方面看，英語(yǔ)教學(xué)水平有待提高。從恢復(fù)高考以來(lái)，英語(yǔ)在高考中的分量越發(fā)重要，尤其是在加入世貿(mào)組織之后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。但是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)水平尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）教學(xué)水平并未得到相應(yīng)的提高。這也是由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資力量總體水平存在一定缺陷。常常出現(xiàn)英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不熟悉，計(jì)算機(jī)教師的英語(yǔ)應(yīng)用水平不高的局面，而且計(jì)算機(jī)教師對(duì)此方面并沒(méi)有給予特別重視。另外，即使是從企業(yè)外聘的培訓(xùn)專(zhuān)員，多數(shù)是未曾有過(guò)海外留學(xué)經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，雖然有和外國(guó)人交流的經(jīng)歷，但是英文的用詞、用語(yǔ)未必規(guī)范，這也影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)。

其次，就學(xué)生而言，也有幾個(gè)原因。一是學(xué)生英語(yǔ)水平有限。大部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且平時(shí)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程時(shí)也沒(méi)有認(rèn)真的積累，所以就造成對(duì)很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯不清楚，也就更談不上掌握了。而且，相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，語(yǔ)法詞匯句式和表達(dá)都存在問(wèn)題，這也影響其計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)的正確使用。二是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程沒(méi)有任何興趣，因此對(duì)變量的命名，任務(wù)語(yǔ)言的表述也就不關(guān)注了，所以影響其編程英語(yǔ)的積累和學(xué)習(xí)。三是學(xué)生的性別也起作用了。大部分女學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)的掌握都很好，表述也很準(zhǔn)確，而男學(xué)生的掌握就非常一般，而且在其中也有很多問(wèn)題。這可能跟女學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，而男學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱有關(guān)。

最后，英文使用者總以“我這樣用，別人也這么用，所以沒(méi)問(wèn)題”的思想而故步自封，從而造成一錯(cuò)再錯(cuò)。很多教師和學(xué)生認(rèn)為很多人都這樣“錯(cuò)誤”地命名變量，所以大家都可以相互理解因此就沒(méi)有問(wèn)題了，這個(gè)問(wèn)題就這么一直延續(xù)下去了。

3 計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)方面問(wèn)題的危害

計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)方面問(wèn)題的危害很?chē)?yán)重。首先，從教育的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有形成規(guī)范的英文用詞方法，容易形成對(duì)既往英文知識(shí)的理解歧義，并從此形成錯(cuò)誤的用詞概念，除去中式英文的說(shuō)法外，這是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的二次傷害，同時(shí)也從另一方面降低的學(xué)生的英語(yǔ)水平，影響其日后發(fā)展。

其次，從工作的角度來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤的英文用語(yǔ)容易影響對(duì)外交流，造成理解上的不便，影響項(xiàng)目的完成以及自身的提高。目前中國(guó)國(guó)內(nèi)有相當(dāng)一批公司仍在做外包，與遠(yuǎn)在海外的同行進(jìn)行代碼上的溝通，如果用不規(guī)范的英語(yǔ)進(jìn)行編碼，會(huì)帶來(lái)語(yǔ)言上的障礙，甚至影響未來(lái)的合作。

最后，從歷史沿革來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在高校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)還是在公司內(nèi)部，如果對(duì)此類(lèi)問(wèn)題不加以重視，更容易造成“以訛傳訛”，最終“錯(cuò)的”也會(huì)變成“對(duì)的”。這對(duì)學(xué)生會(huì)有負(fù)面的影響，導(dǎo)致其學(xué)業(yè)不精，不牢，影響其未來(lái)發(fā)展。而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，這樣的教風(fēng)會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)，影響其未來(lái)的走向。

4 提高學(xué)生編程英語(yǔ)水平的對(duì)策

首先，系統(tǒng)的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。不但要加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課程的建設(shè)，還有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。而且通過(guò)各種方式，要求學(xué)生英語(yǔ)至少要達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平。只有這樣，計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)才有提高。

其次，提高教師素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)能力。有一些情況下，是專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)水平影響學(xué)生編程英語(yǔ)的提高和進(jìn)步。所以，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)培訓(xùn)，使其能真正做到正確地教授和引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、精煉和恰當(dāng)?shù)木幊陶Z(yǔ)言。而且，還有運(yùn)用多樣并且有效地教學(xué)法，盡量使學(xué)生重新對(duì)編程和英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

最后，一定要從學(xué)校開(kāi)始端正態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度展開(kāi)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。而且這就要求任課教師也要堅(jiān)決杜絕“人云亦云”的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極地影響，幫助學(xué)生為未來(lái)的發(fā)展做好必要的準(zhǔn)備。

總之，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)編程英語(yǔ)有問(wèn)題的原因各種各樣，可能造成的不良后果也有許多，這就需要高校和教師做出共同努力，來(lái)改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生提高其計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平，最終獲益。

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