陳春娣

[摘要]我國的教育考試制度導致了重視基礎(chǔ)知識教育，而忽視人文教育，這也致使中學生人文精神缺失。文章通過對高中物理教學中滲透人文精神的研究，闡述高中物理教學中人文精神的滲透。

[關(guān)鍵詞]高中物理 人文精神 滲透

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2016）02-0061

隨著義務(wù)教育的普及，更多的孩子得到了學習的機會，但在普及義務(wù)教育的同時，有關(guān)部門還應該注重人文教育的發(fā)展，以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升，避免人文教育的缺失。

人們對于尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，珍視先輩遺留下來的各種精神文化，肯定和塑造全面發(fā)展的理想人格，這些都是人文精神的具體表現(xiàn)，它是一種普遍的人類自我關(guān)懷。人文精神是人文文化的靈魂，一個人是否具備人文精神，就在于他是否具有正確的人生觀、價值觀，在與他人相處的時候能不能以正確的態(tài)度來自我評價。

一、人文精神滲透到物理教學中的現(xiàn)狀

在新課程背景下，教師在高中物理教學中，不僅要傳授物理知識技能，還要向?qū)W生灌輸人文精神，這也是我國教育活動在新形勢下的發(fā)展趨勢。然而在實際教學中卻存在著一些問題。主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

1.教師方面

在如今的高中物理教學過程中，只關(guān)注物理基礎(chǔ)知識的講授，不重視和了解人文精神的重要性以及內(nèi)涵，更沒有意識到提高學生的人文精神對學生綜合素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展的重要性。這就使得教師在物理教學中，沒能將人文精神與物理知識充分融合。

2.學生方面

在平時的物理學習中，學生為了獲得好的成績和名次，把所有的精力也都放在了專業(yè)知識的學習上，忽略了自身人文精神的提升。長此以往，會影響學生人文精神的有效提升，更有甚者會出現(xiàn)后退或停滯的現(xiàn)象。學生缺乏人文精神，就沒有愛國主義情懷，在學習的過程中，就有可能缺乏自信心、團隊合作精神等，從而影響學習效果。

二、在高中物理教學中滲透人文精神

1.改變物理學科教育與學習的傳統(tǒng)理念

在高中物理教學過程中，學生才是學習的主人，教師要樹立以生為本的理念.除了傳授學生物理學科基礎(chǔ)知識外，還要注重對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。除了教師要改變教育理念外，學生也要認識到之所以學習物理，并不僅僅是單純地為了應付考試和升學，更是為了運用所學的物理知識和技能來解決我們平時生活中遇到的困難和問題。學生要在不斷學習物理知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的人文主義精神，提高自身的人文素材。

2.充分利用教材中的人文素材

課本教材中穿插有許多人文教育的素材，教師要充分挖掘潛藏其中的人文精神，發(fā)揮其人文教育的價值。物理本身就是一門包含廣泛的自然學科，教師可以通過對物理學史的解讀，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和人文精神。在解讀物理學史的過程中，要體現(xiàn)物理學家們鍥而不舍的探索精神，這對學生人生觀、價值觀的教育有莫大的好處。比如向?qū)W生講述居里夫人提煉鐳的過程、愛迪生發(fā)明燈泡，錢學森、錢偉長等我國科學家的事跡時，鼓勵學生以他們?yōu)榘駱?，端正學習態(tài)度和價值觀u。在這樣的教學過程中，不僅能使學生完成學習日標，還能很好地培養(yǎng)學生的愛國主義情感，這對學生的全面發(fā)展有重要的作用。

3.創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境

教育就像一個大染缸，往里面加什么原料，就決定了學生被加工成什么樣子。教師的教育成敗往往在學生的身上一覽無遺。作為一名物理教師.要盡量引導學生不畏艱難地求知探索，要保護他們的好奇心，培養(yǎng)他們白主學習、獨立思考的能力，給學生營造一個和諧輕松的學習環(huán)境。同時，教師也要積極融入學生當中，與學生建立平等的亦師亦友的友好關(guān)系。學校的教學環(huán)境在很大程度上也會影響學生的心情，所以各學校應為廣大高中生構(gòu)建一個藝術(shù)與文化兼容并蓄的育人環(huán)境。

4.提高教師的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)

教師是學生的榜樣，他們的一舉一動都影響著學生，因此想要促進學生人文精神的提高，物理教師應注意白己的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升。無論什么學科都不是獨立的，在學習過程中學生會遇到各種各樣的難題，這些難題不一定只是局限于物理這一門科目，很可能涉及其他科日。

因此，教師在掌握豐富的物理知識的同時，也需要掌握哲學、心理學等方面的知識，以便更好地引導學生人文精神的發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供便利。教師要更新自己的教育觀念，樹立以人為本的教育思想，密切關(guān)注學生情感、態(tài)度和人生價值觀的發(fā)展。最終為學生人文精神的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。