蕭順歡

我任教科學(xué)學(xué)科已經(jīng)有17年了，我一直很喜歡這門學(xué)科，很喜歡自己的這份工作。

一、小學(xué)科學(xué)：科學(xué)素養(yǎng)的奠基

在我看來，小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門奠基學(xué)科。小學(xué)階段的孩子年紀(jì)還小，對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)探求的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)關(guān)系的理解，必須在課程內(nèi)得到培育和落實(shí)。這樣一來，影響孩子一生的科學(xué)素養(yǎng)之根就深深扎下了。我高度認(rèn)同《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的觀點(diǎn)：這是一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

課程是落實(shí)培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的最有效途徑，最關(guān)鍵途徑。因此，四十分鐘對(duì)我來說非常重要。我珍惜每一分鐘，用好每一分鐘，我希冀孩子在課堂上每一分鐘都感到愉悅，感到美好，希望我的課堂能讓孩子喜歡，能讓孩子覺得回味無窮，能讓孩子有一上再上的欲望。

在我看來，孩子的天性就是喜歡玩的，喜歡學(xué)習(xí)的。因此怎樣將授課內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)融合，依托著孩子的天性完成課程任務(wù)就是我每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是我不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。我最喜歡就是讓孩子“動(dòng)手”，我常放手讓孩子大膽設(shè)想，積極嘗試，主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷，讓真實(shí)說話，讓真理說話，發(fā)現(xiàn)智慧，發(fā)展智慧。

二、我的教學(xué)風(fēng)格：智慧型

我的教育理念是——用教師的智慧作啟迪，為孩子們的思維發(fā)展而教。

1. 智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)

孩子們的天性喜歡玩，科學(xué)是一門極需要孩子動(dòng)手參與的學(xué)科。怎樣將學(xué)科的學(xué)習(xí)和孩子的天性相吻合，教師在每節(jié)課前都應(yīng)該備好課。我思考得最多的是怎樣從學(xué)生的角度考慮出發(fā)，利用科學(xué)課程特點(diǎn)，激發(fā)孩子們從參與探究興趣，將課堂變成學(xué)堂，在孩子探究學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展孩子的智力因素，培養(yǎng)孩子的非智力因素。我備課時(shí)，我常常將精力花在以下設(shè)計(jì)。

激趣環(huán)節(jié)。我常用游戲激發(fā)興趣，如：《空氣占據(jù)空間嗎》、《誰流得更快一些》等;用故事激發(fā)興趣。如《磚瓦和陶器、瓷器》等;用實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。如《空氣占據(jù)空間嗎》、《空氣有重量嗎》等;用小制作、小發(fā)明激發(fā)興趣。如：《葉子畫》、《我們周圍的材料》等。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。我們目前的教科書和學(xué)生的生活實(shí)際還是有一定差距的。作為學(xué)科教師就是縮小這個(gè)差距，努力達(dá)成課標(biāo)。我特別重視實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)運(yùn)用。合適、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料，最能激發(fā)孩子們參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，甚至能瞬間將沉悶的課堂氣氛轉(zhuǎn)化為活躍，將死記成為活學(xué)，變說教為探索。我盡量選取效果明顯的實(shí)驗(yàn)材料;選取具有科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)材料，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，防止因材料的片面性造成誤導(dǎo);選取容易操作的實(shí)驗(yàn)材料，要從學(xué)生的動(dòng)手能力和水平考慮，選取簡便、安全的材料。

精心設(shè)計(jì)每組學(xué)生《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》。要讓孩子們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，光憑教師的激趣和講授，是很難達(dá)成的。因此，我的課堂都有專門為孩子完成學(xué)習(xí)量身定做的《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》。每次課前，我都嚴(yán)格按照科學(xué)探究的規(guī)律，即“發(fā)現(xiàn)問題——有依據(jù)的猜想——解決問題（驗(yàn)證猜想）——在發(fā)現(xiàn)中得出結(jié)論—在結(jié)論中再次發(fā)現(xiàn)問題”去設(shè)計(jì)《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》。每次課上，《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》的使用過程就是孩子們主要的學(xué)習(xí)過程，就是我的課的主要內(nèi)容。為方便孩子表達(dá)自己的思想，發(fā)展他們的思維，我允許學(xué)生用簡單的符號(hào)、圖畫或自己的方式記錄。為鼓勵(lì)孩子們合作探究，我常常用小組展示說明、學(xué)生教師評(píng)價(jià)的方式要求保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 智慧的課堂組織

孩子們喜歡玩，如何讓孩子們投入到學(xué)習(xí)中，我用了游戲的方式去組織我的課堂。我的學(xué)科“大富翁”，其實(shí)是一個(gè)師生的評(píng)價(jià)體系。我和每個(gè)小組的孩子各擁有一塊寫有組名的磁貼，這是我們的“棋子”。我們還各擁10個(gè)空格，那是我們“棋盤”。我們的游戲規(guī)則這樣的，每個(gè)小組每節(jié)課都得進(jìn)到六個(gè)格以上才有機(jī)會(huì)得到本節(jié)課的表揚(yáng)。進(jìn)格的規(guī)則是，各小組比拼，贏了就進(jìn)格。孩子們比拼的內(nèi)容有：比認(rèn)真，比傾聽，比合作，比觀察，比思考，比運(yùn)用。每次取勝的小組都能進(jìn)一格，累積至下課前。前三名在學(xué)校的課堂評(píng)價(jià)表中表揚(yáng)。此外各組的“戰(zhàn)績”將會(huì)一節(jié)課一節(jié)課地累計(jì)至月底，比拼出“月冠軍小組”，由我進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每月全班最后一名的小組，在下個(gè)月游戲一開始就要被扣5格。為刺激孩子們的參與，我也是游戲的一員，我的講授解讀都是“進(jìn)格”點(diǎn)，這是我對(duì)自己的授課要求：教師的講，該講在當(dāng)講處。

責(zé)任編輯 邱 麗