陳頌清

辦學(xué)理念是一種核心教育觀念，是學(xué)校的精神內(nèi)核，從某種意義上說，它就是學(xué)校生存理由、生存動力、生存期望的有機構(gòu)成，堪稱一校之魂，決定著學(xué)校的發(fā)展方向。

校長要想辦好一所學(xué)校，其中一個很重要的因素就是校長要有成熟、系統(tǒng)的關(guān)于辦學(xué)理念的思考。學(xué)校應(yīng)該是在自然狀態(tài)下促進人的自由和個性發(fā)展，使其適應(yīng)并促進社會的發(fā)展。教育以人的生活為目的，而人的生活以幸福為目的，故教育理應(yīng)以幸福為終極目的！下十圍小學(xué)將辦學(xué)理念定位為：“為教師與學(xué)生的終身幸福奠基?！毕旅鎻膶W(xué)校管理的角度進行闡述。

一、尊重生命，減輕負擔(dān)

《易傳·系辭》中說：“易則易知，簡則易從?！毙ｉL要想辦法使學(xué)校的管理簡單而又具實效。教師負擔(dān)重，壓力大，造成這種狀況的重要原因一是管理復(fù)雜，千頭萬緒最終要集于教師一身;二是各種各樣形式化的東西過多，明知作用不大，但教師又不得不為。如此，教師負擔(dān)怎能不重呢？教師不輕松，學(xué)生又怎能快樂呢？作為學(xué)校的管理者，校長腦中要常思整合，想辦法使學(xué)校的管理簡單而又具實效。

漢語中有“舍得”一詞。學(xué)校的管理也應(yīng)該“舍中求得”，舍去形式主義，舍去“假、大、空”的口號教育，做“真教育”，把著力點集中在老師與學(xué)生的長遠發(fā)展實事上，追求“幸福教育”的理想。

二、建構(gòu)教師物質(zhì)、精神和專業(yè)發(fā)展的幸福生活

教師的幸福，來源于三個方面：

一是物質(zhì)幸福生活。下十圍小學(xué)不斷改善教師辦公環(huán)境，花大力氣對教師宿舍和飯?zhí)眠M行改造等措施，盡最大努力讓教師們住得安心、吃得開心。學(xué)校時刻關(guān)心臨聘教師，盡量為這部分教師提供生活方便，使教師生活充滿幸福的陽光。

二是精神幸福。下十圍小學(xué)經(jīng)常關(guān)注教師的精神生活，組建了教師“羽毛球俱樂部”、“乒乓球小組”、“廣場舞舞蹈隊”。教師們在這個過程中鍛煉了身體的同時釋放了工作的壓力。

三是專業(yè)幸福。下十圍小學(xué)在打造教師幸福團隊方面作了嘗試和探索，針對青年教師多、青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足的情況，通過“名師引領(lǐng)”“師徒結(jié)對”“同伴互助”等項目為青年教師把脈、診斷、提升。

三、打造學(xué)生喜歡的幸福校園和幸福教育生活

1. 尊重人性，尊重童真。陶行知先生說：“我們培植兒童的時候，若拘束太過，則兒童容易枯萎;如果讓他跑，讓他跳，讓他玩耍，他就長得活潑有精神?！睂W(xué)生也是人，只有尊重學(xué)生，一切從學(xué)生的利益、角度出發(fā)，我們的教育才能成功。例如夏天天氣熱，不少學(xué)生因為戴著紅領(lǐng)巾，脖子上捂出了痱子。我校便訂做了“紅領(lǐng)巾徽”，讓學(xué)生別在胸前，取代紅領(lǐng)巾。既體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷，又使學(xué)生不失少先隊員的風(fēng)采。

2. 培養(yǎng)習(xí)慣，奠基學(xué)生幸福人生。我校著眼學(xué)生的幸福未來，把培養(yǎng)學(xué)生“好習(xí)慣”放在首位。我校制定細致的禮儀規(guī)范，堅持每周一節(jié)班會課，開展專題教育和文明禮儀，通過生動有趣的活動實現(xiàn)“教育無痕”。

3. 發(fā)展個性特長，成就學(xué)生精彩人生。我校每學(xué)年都會開展校園“四節(jié)”全面拓展學(xué)生能力。（1）“讀書節(jié)”。通過作文比賽、閱讀心得交流會、講故事比賽、“圖書漂流、好書共享”等活動，打造校園快樂讀書節(jié)。（2）“藝術(shù)節(jié)”。這是校園藝術(shù)氛圍最濃郁的時刻。課本劇、舞蹈、歌唱、粵劇等節(jié)目精彩紛呈，同時還分場展出了閱讀讀后感、手抄報、師生書法、繪畫、版畫等，書香與藝術(shù)融合，校園充滿文化氣息。（3）“體育節(jié)”。讓每一位學(xué)生都成為體育運動的參與者，極大地激發(fā)出學(xué)生自主意識和參與的熱情。（4）“科技節(jié)”。讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新，感受科技魅力。

4. 感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的幸福認知能力。我校幾年前就開始了感恩教育系列活動，如今已經(jīng)成為慣例。每月一主題、一小結(jié)、一評比，活動多樣化、系列化。感恩自然，讓學(xué)生感知了世界的美好，從大自然的點滴饋贈中收獲的是幸福;感恩社會，感知來自社會各方的關(guān)愛，學(xué)會寬容與友好交往;感恩父母，學(xué)會體諒父母，感知家庭的幸福，學(xué)會關(guān)愛家人孝敬長輩。

綜上所述，一個面向未來教育的校長，應(yīng)持有的辦學(xué)理念應(yīng)該回歸到教育的本真——人，教育的出發(fā)點和歸宿都應(yīng)該是為人的幸福生活奠定堅實的基礎(chǔ)，在教育實踐中讓師生獲得幸福生活，同時具有幸福生活的能力。

責(zé)任編輯 鄒韻文