林琪歡

【摘 要】初中階段學生的心理和生理發(fā)育都還不成熟，具有很強的可塑性，這也是培養(yǎng)學生審美能力的最好時機。但由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，初中美術教育仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，教學效果遠遠達不到預期的目標，在這種情況下進行初中美術教學改革勢在必行。本文結合初中美術教育的實際情況，提出將興趣教學法應用于初中美術教學中的觀點，希望能改變初中美術教育的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】興趣教學法 ? ?初中美術教學 ? ?應用

一、引言

初中教育在我國教育體系中具有承上啟下的作用，是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分。這一階段的學習對學生學習習慣的養(yǎng)成以及綜合能力的提高具有很大的影響，同時也是學生審美能力和審美意識養(yǎng)成的關鍵時期。近年來，隨著教育體制改革工作的不斷推行，初中美術教學工作也取得了一定的成果，但是受到傳統(tǒng)教學思想的干擾，在美術教學過程中仍存在一些問題，影響了初中美術教學的效果。因此，改變初中美術教學方法十分必要。本文將從興趣教學模式應用于初中美術課堂的意義入手，具體介紹培養(yǎng)初中生學習美術的興趣的策略，希望能為以后的初中美術教學工作提供一些幫助。

二、興趣教學模式應用于初中美術課堂的意義

興趣是學生學習的動力，現(xiàn)在很多學生在美術課程學習的過程中都表現(xiàn)出興趣不足的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的存在嚴重影響了美術課堂教學的效果，難以滿足新課程標準規(guī)定的教學要求。這種情況下，將興趣教學模式應用于初中美術課堂教學中具有重要的意義。

首先，將興趣教學模式應用于初中美術課堂教學中能提升教學效果。我國教育體制改革實施以來，人們對學生的素質教育越來越重視，這也改變了美術課程在初中教學體系中的地位。在傳統(tǒng)教學模式下，美術屬于副科，分數(shù)不計入中考成績，從而使得學校對美術教學都不夠重視，更多的時候是將美術課程視為調節(jié)學生學習情緒的一種工具，這種態(tài)度就使得美術教學的效果十分不理想。現(xiàn)在，人們意識到培養(yǎng)學生審美能力和審美意識的重要性，迫切希望改變美術教學的現(xiàn)狀，在這種情況下應用興趣教學模式，不僅能有效增強學生學習美術的興趣，同時還能彌補傳統(tǒng)教學方法單一的弊病，從而實現(xiàn)提升美術教學效果的目標。

其次，將興趣教學模式應用于初中美術課堂教學中能拉近師生之間的距離。傳統(tǒng)的課堂教學模式以教師講解為主，學生聽課為輔，這種教學模式忽視了學生在課堂上的主體地位，過分強調教師的作用，師生之間的交流比較少，教師無法及時了解到學生對課堂教學模式的看法，自然也就無法滿足學生的訴求。這種教學模式使得師生之間幾乎沒有互動，不利于信息的反饋。興趣教學模式和傳統(tǒng)教學模式相反，在美術課堂教學的過程中以學生為主，教師要積極聽取學生的意見，通過彼此之間的交流來不斷完善課堂教學模式，增加師生之間的互動，進而拉近師生的距離。

最后，將興趣教學模式應用于初中美術教學中能提高課堂教學的效果。興趣教學模式采用多樣化的教學方法，課堂教學氛圍比較輕松，讓學生處于一種自由、活躍的環(huán)境中，自然就能改變學生學習的態(tài)度。此外，興趣教學模式還將教學內容拓展到教材以外，利用課外豐富多彩的美術知識吸引學生的注意力，提升學生的審美能力和審美意識，進而也就會提高美術課堂教學的效果。

三、如何培養(yǎng)學生學習美術的興趣

（一）了解學生心理特點，激發(fā)學生學習美術的興趣

培養(yǎng)學生學習興趣的第一步就是要對學生的心理特點有一個全面的了解，這樣才能根據(jù)學生的心理特點制定符合他們心理特點的學習方法，才能真正實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目標。教師了解學生心理特點的方式有很多，可以分成兩種形式，一種形式是了解學生整體的特點，即初中生心理方面的共性，這需要教師多看一些介紹初中生心理方面的書籍，對學生整體情況有一個了解;另一種是要了解學生心理方面的個性，即不同的學生會有不同的心理，這需要教師在平常多和學生進行交流，了解他們的想法，從而找到正確的方法，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）鼓勵學生敢于提出疑問

在初中美術教學過程中要充分尊重學生的主體地位，允許學生提出自己的看法，同時也要鼓勵學生大膽質疑，這一過程不僅是教師了解學生想法的有效途徑，同時也是學生思考能力的一種體現(xiàn)。教師在授課的過程中，要采用引導的方式鼓勵學生提出疑問，教師也要針對學生的問題給予正確的指導。

（三）打造輕松的課堂環(huán)境

美術課程學習和其他課程有很大的區(qū)別，在教學過程中需要一個相對比較輕松、愉悅的課堂環(huán)境。因此，教師要采用合理的方法為學生營造一個良好的學習氛圍。第一，教師要對學生的進步給予肯定，要多鼓勵學生，使學生樹立學習美術的信心;第二，當學生出現(xiàn)一些小的過錯時不要批評學生，盡量采用一種比較委婉的方式和學生進行溝通交流，從而使學生能真正融入教學環(huán)境中。

（四）多元評價方式

對于學生學習效果的評價要采用多元化的方式。美術作業(yè)是學生審美能力的一種體現(xiàn)，也是學生對美的一種感悟。由于學生和教師之間生活閱歷的不同，可能對美的感悟會有很大的不同。因此，教師可以采用同學互評的方式進行美術作業(yè)講評，這樣可以更加客觀地評價學生的作業(yè)。

（五）結合生活，激發(fā)學生學習美術的興趣

美術課程本身就和生活有著密切的聯(lián)系，在美術教學過程中，更應從生活的角度來激發(fā)學生的學習興趣。第一，可以改變美術課堂教學的方式，采用實踐性教學的方法，通過實踐體驗，讓學生感受到美的意義;第二，可以讓學生根據(jù)生活實踐完成美術作業(yè)，讓學生獲得更多的創(chuàng)作靈感。

（六）充分利用教學資源

興趣教學法需要現(xiàn)代教學設備的支持，教師應充分利用學校的教學資源拓寬學生獲取美術知識的途徑，拓寬學生的視野。此外，在課堂教學中使用多媒體教學方式，可以讓學生對美術知識有一個更好的了解。

四、結語

總之，美術教學是初中教育的重要組成部分，對于學生綜合素質的提高具有重要意義。將興趣教學法應用于初中美術教學過程中，可以改變初中美術教學的現(xiàn)狀，提高教學的質量和教學效果。

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