張大蘭

【摘 要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。培養(yǎng)和發(fā)展人的積極因素的辦法，就在于最大限度地把核心學(xué)習(xí)交還給學(xué)習(xí)者。只有把教學(xué)由為教師好教而設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式 ? ?高效課堂 ? ?教育改革 ? ?推門聽課

高效課堂是由控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。生本教育認(rèn)為，培養(yǎng)和發(fā)展人的積極因素的辦法，就在于最大限度地把核心學(xué)習(xí)交還給學(xué)習(xí)者，猶如把土地教還給農(nóng)民一樣。只有把教學(xué)由為教師好教而設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。而一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的潛力將是無法估量的，那么，教學(xué)就會(huì)有奇跡發(fā)生。

一、加強(qiáng)高效課堂理論培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

任何教育改革的關(guān)鍵在教師。沒有高素質(zhì)的教師就沒有高素質(zhì)的學(xué)生。不論應(yīng)用什么樣的教學(xué)理論和教學(xué)模式，優(yōu)秀教師都會(huì)有出色的表現(xiàn)。教學(xué)改革千改萬改，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求沒有改變。以不變應(yīng)萬變，提高教師素質(zhì)最關(guān)鍵。

對(duì)高效課堂的實(shí)驗(yàn)，我校從抓教師培訓(xùn)入手。學(xué)校精心選擇并打印了相關(guān)的教育理論讀本以及各地對(duì)高效課堂的感悟體會(huì)發(fā)給每個(gè)教研組，以教研組為學(xué)習(xí)小組認(rèn)真交流討論，理解高效課堂的內(nèi)涵，掌握高效課堂的教學(xué)模式以及高效課堂展現(xiàn)出來的生命的躍動(dòng)。本次培訓(xùn)采取了集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與觀看生本課堂錄像相結(jié)合，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，分組研討與案例研究相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思相結(jié)合等方式。

二、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教師的業(yè)務(wù)能力

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，高效的課堂是師生共同成長的舞臺(tái)，是教師錘煉自己、展示才華的舞臺(tái)。教學(xué)改革必須堅(jiān)定地從課堂改革切入，徹底改變“滿堂灌”、低效率的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建以生為本、充滿生命律動(dòng)的課堂模式。具體的課堂教學(xué)改革基本要求如下：

（一）課堂結(jié)構(gòu)力求簡潔明了、清晰自然，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。教師精心組織、精當(dāng)點(diǎn)撥、精細(xì)管理，學(xué)生積極參與，充滿自信，課堂自主高效。

（二）完善學(xué)案編制，發(fā)揮學(xué)案的引領(lǐng)作用。我們從思想上、源頭上一改往日的為老師怎樣教設(shè)計(jì)的教案，變?yōu)闉閷W(xué)生怎樣學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)案。教師將學(xué)案（前置性作業(yè)）按課型提前布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)基本完成學(xué)案所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到“先做后學(xué)”。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示和交流。學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)后，有些障礙或自己不敢肯定的內(nèi)容，課上教師先安排小組內(nèi)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí);然后再組織全班交流，發(fā)揮學(xué)生“小導(dǎo)師”的作用，實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的目標(biāo);再有不懂的問題或想不到的問題才由教師解決，達(dá)到“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本教育。

三、注重教學(xué)反思，確保課堂教學(xué)的有效推進(jìn)

我們的課堂教學(xué)注重人的可持續(xù)發(fā)展，反對(duì)短期指標(biāo)課堂。 “小立課程，大作功夫”，“寬著期限，緊著課程”。與此相適應(yīng)，為有力推動(dòng)高效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，我校進(jìn)一步制定每月一主題的理論研討專題，交流探討課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題，嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)的高效性。

四、實(shí)行推門聽課，隨時(shí)交流探討課堂教學(xué)中出現(xiàn)的有爭(zhēng)議的問題

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師不定期進(jìn)入試驗(yàn)班級(jí)聽隨堂課，課上觀察教師和學(xué)生的表現(xiàn)，課后和聽課教師交流探討，廣泛聽取意見，提出改進(jìn)辦法。五年級(jí)的語文《自己的花是讓別人看的》，學(xué)生通過讀感悟領(lǐng)會(huì)“我為人人，人人為我”的真諦;《同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法》一課中學(xué)生在老師的引領(lǐng)下很輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且組與組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，有了幫助，提出了很多有趣的問題，學(xué)生自主解決了“滿池水”應(yīng)該用單位“1”來表示這個(gè)難點(diǎn);教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師大膽放手，讓學(xué)生們利用自己準(zhǔn)備的學(xué)具自由地?cái)?shù)100，盡情地、毫無顧忌地展示著他們各自的思維方式。與此同時(shí)，教師行間巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)法時(shí)便趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較“哪種數(shù)法能讓人一眼就看出是100根”，從而幫助學(xué)生在“1根1根地?cái)?shù)”和“10根10根地?cái)?shù)”這樣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中抽象出計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”; 在《十幾減5、4、3、2》的課堂教學(xué)時(shí)，由于很多學(xué)生都已經(jīng)會(huì)算十幾減九，教師提出這樣的問題：“你是怎么想的？”讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)講述自己的計(jì)算方法，然后再全班匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法多樣化，為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流能力得到提高。

通過這樣的跟進(jìn)聽課，了解老師們?cè)诰唧w教學(xué)中生本課堂實(shí)驗(yàn)的困惑，再組織教師廣泛交流討論，找出解決問題的策略，使生本教育符合我校實(shí)際并能進(jìn)一步推進(jìn)。

五、重視課題帶動(dòng)，做到實(shí)驗(yàn)有成效

教育要適合本地實(shí)際，還要有創(chuàng)新。我校圍繞“以生為本”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，確立了 “轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率”的研究課題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，積極探索小學(xué)教學(xué)教研工作新體系，在課堂教學(xué)上狠下功夫，積極探索提高課堂教學(xué)效率的最佳教學(xué)模式，形成適合我校實(shí)際的教學(xué)特色，努力提高教學(xué)質(zhì)量，各教師隨時(shí)記錄課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和失誤，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。