李斌

【摘要】在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，使教師不得不對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，特別是對于初中的英語的課程教學(xué)來說，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這對初中的英語教學(xué)來說非常重要。本文對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)理念 以學(xué)生為中心 初中英語教學(xué)模式 構(gòu)建

對于初中英語課程來說，教師的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，并且，也對培養(yǎng)學(xué)生英語的基礎(chǔ)能力有著重要的作用。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，普遍都以教師為主，通常采取的是以教師講課為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，會使學(xué)生處于非常被動的狀態(tài)，這非常不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師一定要改變教學(xué)模式，逐漸促進(jìn)以學(xué)生為中心教學(xué)模式的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生對初中英語課程的學(xué)習(xí)。

一、初中英語中以學(xué)生為中心教學(xué)模式的含義

初中的教育在我國教育系統(tǒng)中屬于最基礎(chǔ)的教育，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的生活也有著非常重要的幫助。教育的根本意義就是要為國家培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)并且全面發(fā)展的綜合型人才，從而為社會貢獻(xiàn)更多的力量。另外，也能使學(xué)生自身的價值得到實(shí)現(xiàn)，因此，在初中英語教學(xué)中，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，還對社會的發(fā)展具有重要意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式與人本教育的原則基本一致，不僅要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，還要保持學(xué)生的主體地位。因此，在初中英語教學(xué)中，教師的所有教學(xué)工作，一定要圍繞著以學(xué)生為中心的模式展開，不僅要尊重學(xué)生的思想，還要充分考慮學(xué)生的個體差異，從而促進(jìn)學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下以學(xué)生為中心初中英語教學(xué)模式的構(gòu)建

1.堅(jiān)持教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)形式。對于初中英語課程教學(xué)來說，一定要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而掌握自己的學(xué)習(xí)方向和速度，這樣，會大大增加初中英語的教學(xué)效率。所謂的教師引導(dǎo)教學(xué)形式，就是教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，要準(zhǔn)確的給自己定位，要在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者、指引者的角色，并不是所有事情都教師決定。教師最重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)的計劃，從而使學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)；而學(xué)生主導(dǎo)的意思就是，在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，爭取獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使自身的英語能力增強(qiáng)。并且，在學(xué)習(xí)過程中，一定要及時的和教師溝通，遇到自己解決不了問題，要主動請教教師或者是詢問同學(xué)，逐漸提高自身英語能力。通過調(diào)查，這種教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中是非常有效的，并且也得到了學(xué)生和教師的認(rèn)可。

2.注重學(xué)生的個性差異。對于初中生來說，他們正處在心理和心智逐漸發(fā)展的重要時期，也是非常容易受到外界影響的時期。所以，在應(yīng)用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式進(jìn)行初中英語教學(xué)時，對學(xué)生的個體差異要有充分的認(rèn)識，并且要給予足夠的尊重。另外，教師要積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，通過對他們個體差異的尊重，能夠給他們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠更加努力的進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，這樣，不僅能夠使初中英語教學(xué)的質(zhì)量得到提高，還能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

3.建立多方面、多角度的教學(xué)評價形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常都是用學(xué)生考試的成績以及升學(xué)比率來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在這種形勢下，教師一般都以通過考試和升學(xué)作為教學(xué)目的，因此，也就利用統(tǒng)一考試的形式來衡量學(xué)生是否有前途。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，改變了原本的的教學(xué)目的以及評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，更多的重視學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)生掌握知識的程度。所以，在初中英語的教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)掘新的評價形式，從多方面、多角度對學(xué)生進(jìn)行評價。教師可以將教師評價與學(xué)生之間的互評以及自評結(jié)合起來，另外，也可以將知識性測評與智能型測評、總結(jié)性測評與過程性測評結(jié)合起來，從而形成比較系統(tǒng)的評價形式，總體來說，可以分為兩種評價形式，包括外部評價和內(nèi)部評價。在教學(xué)過程中，教師要十分注重學(xué)生的反饋信息，從而給出正確的、帶有鼓勵性的評價，從而使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

初中英語課程的教學(xué)是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的過程，需要教師和學(xué)生之間相互配合。并且，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師還要逐漸開展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師一定要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生積極主動的進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，并且，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，重視學(xué)生的個體差異，對于特殊問題要特殊解決，另外，還要重視對學(xué)生的評價，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而更好的學(xué)好初中英語，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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【基金項(xiàng)目】本文是焦作市教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)（編號：20140201007）階段性研究成果。