張靜

【關(guān)鍵詞】 小班化；師生關(guān)系；合作；個性

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0049—01

所謂小班化教學(xué)，就是以促進學(xué)生素質(zhì)提高，既全面又有個性的發(fā)展為目的，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級教學(xué)活動形式。對于小班化教育中的個別化教育，在教學(xué)實踐中，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，既要求真務(wù)實，又要開拓創(chuàng)新。個別化教育使師生空間縮短，所以還要進一步改善師生關(guān)系，做到蹲下來看孩子的世界，注重培養(yǎng)孩子的多方面能力。

一、有利于增進師生之間的和諧

在欣賞與關(guān)注中成長的孩子是幸福的，小班化教學(xué)使師生關(guān)系更加和諧，使每個孩子都能得到老師的關(guān)注。隨口叫出一個孩子的名字，真正了解每位學(xué)生，和每位學(xué)生親密接觸，師生之間的和諧親切，學(xué)生的幸福感會更強烈。

在大班制授課中，和學(xué)生的接觸交流不夠，而小班教學(xué)不僅拉近了師生的空間距離，更縮短了師生的心靈距離。小班教學(xué)時，不再是老師站在前面，居高臨下灌輸給學(xué)生，而是可與學(xué)生同坐，與學(xué)生同學(xué)。每個學(xué)生有更多的機會處于活動中，均衡得到教師關(guān)懷與指導(dǎo)，拉近師生距離。教師能夠關(guān)注班里的每位學(xué)生，每一位學(xué)生都有參與課堂活動的機會，師生間的交流增多，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中變得快樂而自信，對老師產(chǎn)生親近感。小班化教學(xué)學(xué)生紀律良好，學(xué)習(xí)、參與、思考都便于教師的統(tǒng)一調(diào)動，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也能輕松地營造出來了。

二、有利于課堂互動

在教學(xué)過程中遇到教學(xué)內(nèi)容需要用動作、形體語言來表示的，小班就有足夠的空間來實現(xiàn)。在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發(fā)展的動力。在互動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生主動、健康的發(fā)展。給學(xué)生主動研究、自主學(xué)習(xí)的時間，一堂課中每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間充裕。讓學(xué)生主動認識到本堂課學(xué)了哪些知識點，如何把握它們，前后知識有何聯(lián)系，即對知識進行內(nèi)化，達到舉一反三之目的。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的品格

小班化教學(xué)富有互動、合作的特點。小班化教學(xué)不僅有利于師生課堂的有效互動，還有利于學(xué)生之間的合作與交流，在加強師生合作的同時，加強生生合作。小班化教學(xué)在課堂中的實施往往是通過組建各種不同的合作學(xué)習(xí)小組的形式，促進生生互動、合作。每個學(xué)習(xí)小組是一個基本單位，每個學(xué)生在小組里都有機會展現(xiàn)自己，同學(xué)之間可以互幫互助，基礎(chǔ)好的同學(xué)主動帶動基礎(chǔ)稍差的同學(xué)。學(xué)生在交流信息、分享成果的同時，不僅獲得了更多的思維方法，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力和團隊合作精神。這種合作學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中的難題，還將為他們以后的學(xué)習(xí)乃至走向社會進行工作奠定良好的基礎(chǔ)。小班里的互動學(xué)習(xí)還會成就這些孩子們的合作精神和競爭意識。

四、有利于因材施教，增強教學(xué)的針對性

小班人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學(xué)生。就因為人數(shù)少，教師在備課時就可以更好地備學(xué)生，哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高的要求，具體到人。在設(shè)計作業(yè)時可以設(shè)計不同層次符合學(xué)生不同的需要。在教學(xué)過程中就可以更好地進行個別化的教學(xué)。

人數(shù)比較少，教師有更多的機會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計時就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學(xué)生加強個別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對性，課后主要是個別輔導(dǎo)，為減輕師生負擔創(chuàng)造了條件。課后分析每個學(xué)生的特點、長短處，做到因材施教，取長補短，關(guān)注每一個學(xué)生，不留課堂“死角”。

五、有利于充分發(fā)展學(xué)生的個性

由于學(xué)生年齡小，接觸社會時間少，尤其是農(nóng)村的孩子，受條件的限制，有許多大人看來不必解釋的問題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說、想問。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個性。在小班化教學(xué)的今天，教師就能發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢，仔細耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問題，并從中選擇有價值的題目，組織學(xué)生討論，通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時點撥，讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難，定能促進學(xué)生良好的個性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。

六、有利于學(xué)生質(zhì)疑問難

在小班化教學(xué)中，可以發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢，耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問題，并從中選擇有價值的題目，組織學(xué)生討論，通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師適時點撥，讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難，定能促進學(xué)生良好的個性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。

編輯：蔡揚宗