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【摘要】支架式教學(xué)模式主要是基于維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論而形成的一種在構(gòu)建主義教學(xué)模式，其在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中具有重要的意義，其主要是通過(guò)教師構(gòu)建一種預(yù)期的支架模式，引導(dǎo)邪惡u是自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)效果。本文主要是結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，闡述支架式教學(xué)模式的原理及特點(diǎn)，然后分析支架式教學(xué)模式在英漢翻譯教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)模式 英漢翻譯 教學(xué) 應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，尤其是具有英語(yǔ)翻譯能力的人才需求更大，因此提高對(duì)學(xué)生英漢的翻譯能力是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容?；谖幕砟钜约皩I(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，在英漢翻譯教學(xué)中存在學(xué)生按照中國(guó)文化習(xí)俗翻譯英語(yǔ)的問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致翻譯出來(lái)的寓意不符合英語(yǔ)實(shí)質(zhì)，因此為了更加提高英漢翻譯的效果，需要在教學(xué)過(guò)程中采取支架式教學(xué)模式，以此提升英漢翻譯教學(xué)的效果。

一、 支架式教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)

支架式教學(xué)是基于維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論而形成的一種在構(gòu)建主義教學(xué)模式，其主要是借用了建筑行業(yè)的腳手架原理而形成的一種教學(xué)方法，在支架式教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)被看做是建筑工程不斷構(gòu)建的過(guò)程，而教師的教則是建筑所需要的腳手架，需要教師為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的總體模式，以此引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

支架式教學(xué)的主要目的就是通過(guò)教師的合理引導(dǎo)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)形成意義構(gòu)建。因此基于支架式教學(xué)模式的要求，教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的情景中，通過(guò)學(xué)生之間的相互合作與交流等，形成具有情景意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)。支架式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的創(chuàng)新，其改變了傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位?；谥Ъ苁浇虒W(xué)理論，教師在英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)要明確學(xué)生的綜合水平能力，也就是學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平?，F(xiàn)有發(fā)展水平是學(xué)生目前所掌握的翻譯能力水平，潛在發(fā)展水平是通過(guò)教師的搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)等，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)提升的空間。因此在具體的教學(xué)中需呀教師了解這兩種水平的差異。

二、 支架式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生進(jìn)行支架式問(wèn)題設(shè)置。英漢翻譯教學(xué)的重點(diǎn)就是要學(xué)生明白具體的翻譯場(chǎng)景，不同的場(chǎng)景翻譯的內(nèi)涵與要求也就不同，因此在具體的教學(xué)中需要教師為學(xué)生積極創(chuàng)建相應(yīng)的情景，通過(guò)創(chuàng)建相應(yīng)的情景激發(fā)學(xué)生對(duì)已有專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，探索新的知識(shí)內(nèi)容，從而構(gòu)建起新的認(rèn)知框架。例如教師在對(duì)《黃山觀后感》一文的英漢翻譯教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)入教學(xué)前可以組織學(xué)生觀看有關(guān)黃山相關(guān)的視頻資料等，讓學(xué)生對(duì)黃山有一個(gè)初步的了解，通過(guò)此環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生更加全身心的投入到課堂中去。在完成上述環(huán)節(jié)之后，教師要提出支架式的問(wèn)題，首先教師要給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：黃山的英文翻譯是什么？通過(guò)教師的提問(wèn)，讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以了解到在文章中“黃山”的英文翻譯有兩種，即音譯和意譯。其分別為“Huangshan-Mount”和“Yellow Mount”。通過(guò)對(duì)該問(wèn)題的分析讓那學(xué)生明白英漢翻譯的規(guī)律；緊接著教師在提出第二個(gè)問(wèn)題：如果在對(duì)外國(guó)人進(jìn)行黃山的翻譯時(shí)如何讓其知道其地理位置？通過(guò)此問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)速度的想到，可以在黃山的英語(yǔ)前面加上國(guó)名，也就是翻譯成China s Huangshan-Mount。

2.搭建學(xué)習(xí)支架，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師在應(yīng)用支架式教學(xué)方法時(shí)需要明確本節(jié)課的教學(xué)目的是什么，根據(jù)具體的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行支架式的設(shè)計(jì)。一般而言對(duì)于剛進(jìn)入高校的學(xué)生而言，由于其英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)還不牢固，因此該階段是英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)需要教師認(rèn)真觀察學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生原有的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建合理的支架。

3.采取多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主能力，因此將支架式教學(xué)方法引入到英漢翻譯教學(xué)中的關(guān)鍵是教師要采取小組討論、探索等方式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)，比如在教師提出支架問(wèn)題后，學(xué)生可以通過(guò)與多人的溝通實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的獲知，這樣能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式進(jìn)行探索式教學(xué)，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，教師不要急于公布答案，而是要給予學(xué)生一定的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)清晰的概念框架。

4.教師要及時(shí)總結(jié)和拓展教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。英語(yǔ)翻譯教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生對(duì)英漢翻譯的應(yīng)用能力，因此在教學(xué)的最后階段教師要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸類。教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師要重點(diǎn)結(jié)合翻譯理論將翻譯中遇到的各種問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立清晰的英漢翻譯知識(shí)構(gòu)建體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，應(yīng)用支架式教學(xué)法對(duì)教師具有較高的能力要求。教師必須在課前進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備。同時(shí)還要深入了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)果及學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需對(duì)教學(xué)活動(dòng)中遇到的具體情況做出正確判斷，還得及時(shí)采取科學(xué)的措施對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，提高課堂教學(xué)效果?？傊?，要在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中充分運(yùn)用支架式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，英語(yǔ)任課教師必須不斷提高自身的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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