摘 要：隨著手機在大學(xué)生群體中的普及，課堂玩手機現(xiàn)象日益引起人們的關(guān)注。大學(xué)生上課玩手機，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來巨大的沖擊，不僅影響了正常的課堂教學(xué)活動，對于高等教育人才培養(yǎng)也產(chǎn)生了重要影響。如何立足現(xiàn)實，思考對策，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；課堂玩手機；問題思考

一、問題提出的背景

伴隨電子市場越發(fā)繁榮的同時，手機等一些電子產(chǎn)品的普及率大大提高，也就造成了學(xué)生上課玩手機的情況越發(fā)的嚴重?；蛟S很多人會說是因為老師上課太無聊才會玩手機，畢竟上課可不是玩游戲，所以這對于不少人來說只是個借口。據(jù)調(diào)查44%的學(xué)生玩手機是因為對課程內(nèi)容不感興趣，無聊。除了這個，學(xué)生對于課堂制度或者學(xué)校的管理越來越無所謂，目前學(xué)校的管理制度是對于老師的追究越來越嚴重，導(dǎo)致不少老師管理學(xué)生時有所顧慮，這也是其中一個比較重要的原因。或者說是社會誘惑太多，對于學(xué)生的吸引力遠大于枯燥的學(xué)習(xí)。結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象越來越嚴重。不管是課業(yè)輕松的文科生還是學(xué)習(xí)緊張的理科生，在課堂上用手機上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)的一種普遍現(xiàn)象，調(diào)查顯示，至少有1/3的學(xué)生經(jīng)常在課堂上上網(wǎng)。本課題試圖研究高校對于學(xué)生課堂玩手機這種情況產(chǎn)生的社會原因、家庭原因以及學(xué)生自身的原因進行深入剖析，進而論證某些高校為了改善困境所采取的限時斷網(wǎng)所帶來的影響以及是否有效或者有效程度。

二、關(guān)注大學(xué)生課堂手機問題的現(xiàn)實意義

社會發(fā)展需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同樣的，一個學(xué)校的發(fā)展前景與學(xué)生的綜合能力息息相關(guān)，在目前幾乎所有的高校都面臨這樣的情況，而學(xué)生是一個比較特殊的社會群體。就高校學(xué)生上課玩手機的角度出發(fā)，探尋學(xué)校發(fā)展新途徑，無疑為學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展提供新的思路和良好借鑒。一方面是高科技產(chǎn)品的誘惑相對于老師上課來說更具有誘惑力，另一方面，科技日新月異，學(xué)生能擁有的高科技產(chǎn)品也越來越多，造成學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象也語法的明顯，甚至有越演越烈的傾向，因此，這個課題具有極大的應(yīng)用價值。

三、實證調(diào)研的基本思路

本課題研究以全國重點高?！K某大學(xué)的各個學(xué)院不同年級學(xué)生的實踐調(diào)研為基礎(chǔ)，首先從學(xué)生上課玩手機的各方面的原因入手，分析學(xué)生上課玩手機的最重要的原因，探討這種情況越發(fā)嚴重的社會原因，繼而研究關(guān)于學(xué)生上課玩手機的社會原因，家庭原因以及學(xué)生自身的原因；然后研究學(xué)生對于上課玩手機的看法以及對于學(xué)校利用限時斷網(wǎng)這個手段來是大部分學(xué)生無法再在課堂上玩手機，在深入了解學(xué)生對于學(xué)校限時斷網(wǎng)的理性的看法，以此為基礎(chǔ)了解學(xué)生的想法，進而學(xué)校能采取更能讓學(xué)生接受以及更有效的措施，以便于學(xué)校能更有效地展開學(xué)校的工作。

四、目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

不管是在國內(nèi)還是國外，青少年都是一個國家的希望和未來，因此國內(nèi)已經(jīng)有很多研究關(guān)于學(xué)生上課玩手機的調(diào)查，然而據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：90%左右的同學(xué)支持上課將手機調(diào)成靜音或關(guān)機，但仍有絕大部分同學(xué)依然在上課情不自禁的看手機，并且這些同學(xué)表示上課使用手機主要是進行QQ聊天，瀏覽網(wǎng)頁，看小說，玩游戲的消遣活動，漫無目的，主要是打發(fā)無聊時間，82.5%的同學(xué)有一兩節(jié)課可不看手機，心里就會感到不舒服或者牽絆之類的感覺，不管有沒有短信或電話，75%的同學(xué)認為上課帶手機弊大于利，但又不想不帶，因此，在課堂上就會情不自禁的玩起來，75.8%的同學(xué)在有的選修課，必修課意外的課堂上玩手機，而在專業(yè)課上這種現(xiàn)象減少了。

五、實證調(diào)研的基本方法

其一是文獻研究。文獻主要包括兩方面：通過傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具，搜集目前相關(guān)高校對此事的重視程度，采取的措施以及相對應(yīng)的實施效果的資料的整理；二是對各種學(xué)生上課玩手機的具體數(shù)據(jù)和相關(guān)案例進行收集，歸納和整理。其二是實證研究。本項目實證研究主要是通過實證調(diào)查。包括兩方面：一是高校通過制定相關(guān)的規(guī)定等表格的具體數(shù)據(jù)，并對其進行分析，為本項目提供現(xiàn)實的依據(jù)，二是通過訪談的形式，通過跟蹤并對話相關(guān)高校的具體當事人和學(xué)生主體，從中了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機過程中遇到的主要障礙所在，為學(xué)校提供數(shù)據(jù)，從而以這一切入點進行分析和解決。

六、實證調(diào)研的可行性分析

課題組成員都是在校大學(xué)生，擁有研究對象這一豐富資源和切身體會；且指導(dǎo)的老師對學(xué)校關(guān)于學(xué)校利用限時斷網(wǎng)來控制學(xué)生上課玩手機等的問題有著更深入的研究，通過和老師溝通可以獲得第一手的專業(yè)資料和相關(guān)問題的措施。學(xué)院為課題組提供了必要的設(shè)施條件和良好的環(huán)境，學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源也提供了便利的資源，筆者所研究的問題也是全校學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老是研究和關(guān)注的焦點，身邊也有許多類似這樣的情況發(fā)生，因此對這個問題比較熟悉，也是研究這一課題至關(guān)重要的資源，其面臨的問題和形勢為本課題提供了真實，深刻的資料。

七、結(jié)語

在我國許多高校普遍存在著這樣一個問題，就是大學(xué)生上課頻繁而廣泛地使用手機。近年來，大學(xué)生對手機的依賴程度呈顯著上升趨勢。從理論上而言，本項目所研究的高校學(xué)生上課玩手機問題是一個自信息社會發(fā)達之后就一直存在的比較頑固的問題，究竟應(yīng)該以怎樣的方式才能更加有效的制止或者說是減少這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，需要我們持續(xù)的關(guān)注和思考。

參考文獻

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[2] 英起志.當學(xué)生不再自覺——關(guān)于課堂手機集中管理的教育案例分析[J].科教文匯（下旬刊），2013（12）.

基金項目：文章為江蘇大學(xué)第14批學(xué)生科研課題立項資助項目“高校大學(xué)生課堂玩手機現(xiàn)象的理性思考和應(yīng)對措施”的研究成果，項目編號：14C324。

作者簡介：李斐（1994.03- ），男，山西運城人，本科，江蘇大學(xué)電子信息工程學(xué)院，研究方向：電子信息工程與網(wǎng)絡(luò)新媒體。