曾述東

【摘要】：由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和高中政治學(xué)科自身的特殊性，政治課堂依然存在著諸多問題，這些問題的存在直接影響了政治課堂教學(xué)效率。因此如何提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性、使高中思想政治課在新課程背景下真正實現(xiàn)有效教學(xué)便成為了一個亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】：高中政治；教學(xué)；課堂；有效性；對策

關(guān)于教學(xué)有效性概念的研究從時間上來說由來已久，筆者認(rèn)為教學(xué)有效性就是指在教學(xué)活動中，以學(xué)生為課堂主體，師生共同參與互動，通過教師有效的教和學(xué)生有效的學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的教學(xué)。

一、教學(xué)有效性的其特點

（一）學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

教學(xué)有效性的主體。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)課堂上教師是課堂主體，在課堂中占據(jù)權(quán)威核心的位置，但是新課程實施以來，教師不再是課堂主體，學(xué)生才是課堂真正的主體，我們的教學(xué)活動要以學(xué)生為中心而展開。

（二）教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)

有效的教是核心，它既包括課堂上具體的教學(xué)也包括課前準(zhǔn)備和課后反思，教師通過有效備課，有效講授，有效評價來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。有效的學(xué)主要是指學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)來幫助自身實現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展，比如通過學(xué)習(xí)達(dá)到從不知到知、從知之少到知之多、從不會到會、從不能到能等目標(biāo)。

（三）師生和生生之間有效互動

教學(xué)有效性的目標(biāo)應(yīng)該是一個綜合而全面的目標(biāo)，也就是教師的專業(yè)要獲得進(jìn)步，學(xué)生的綜合素質(zhì)也要得到更好的發(fā)展，在確立這個目標(biāo)的前提下再去開展教學(xué)活動，我們的政治課堂才會實現(xiàn)真正的有效。

二、影響高中思想政治課堂教學(xué)有效性的原因分析

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還不到位

長期以來，因為受傳統(tǒng)教育思想和高考制度改革的影響，政治這門學(xué)科在高中學(xué)科設(shè)置中一直處于比較尷尬的境地，在很多學(xué)校、很多教師乃至很多學(xué)生心目中，政治只是一門副科，無需教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法只用讀、背就能完成，久而久之，政治教師就沒有了教學(xué)熱情和動力，政治課堂也變成了低效乃至無效課堂，這種現(xiàn)象也折射出了在實際教學(xué)中依然存在著一些不科學(xué)的教學(xué)觀念。

（二）教學(xué)方法的設(shè)計不夠優(yōu)化

平時我們看到的一些不太成功的課堂教學(xué)，往往是教學(xué)設(shè)計不合理造成的，有很多教師都忽略了教學(xué)方法設(shè)計的重要性，認(rèn)為課堂只要把教學(xué)任務(wù)完成就行了，采用什么樣的教學(xué)方法并不重要，殊不知教學(xué)方法的設(shè)計跟學(xué)生的積極性和主動性有很大關(guān)系，采用的教學(xué)方法科學(xué)新穎，學(xué)生的積極性自然就調(diào)動起來了，教師也會覺得課堂很精彩，一堂課的效率自然就提高了。

（三）教師自身的素質(zhì)有待提高

教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和[1]。由此可見，教師自身素質(zhì)對課堂教學(xué)有效性的影響是非常大的，但是在實際教學(xué)中總是有教師忽略了這一點，從而影響了自己的教學(xué)效率。

（四）學(xué)生自身的狀況有待改善

學(xué)生作為課堂的主體，只有學(xué)生的積極性和主動性真正調(diào)動和發(fā)揮出來了，才會全身心參與到教學(xué)活動中去，課堂效率才能提高，但是由于學(xué)生個體的差異，在課堂上每個學(xué)生自身的狀況也是有區(qū)別的，有的學(xué)生主動性比較強(qiáng)，有的學(xué)生主動性可能差一些，這種參差不齊的現(xiàn)象勢必會影響教學(xué)的效率。

三、提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的對策建議

（一）更新教學(xué)觀念

教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對學(xué)生發(fā)展的影響[2]。

1、樹立科學(xué)的教師觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)里要求在當(dāng)代教學(xué)活動中要以學(xué)生為課堂主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的潛能，教師不再是課堂主體和中心而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

2、樹立科學(xué)的學(xué)生

學(xué)生是教育之本，教育的目的是一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與教師之間不再是命令與服從的關(guān)系而是新型的平等的關(guān)系，是以尊重學(xué)生人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)的合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系。只有這樣才有利于學(xué)生釋放潛能，有效地獲取新的知識與能力。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

1、從觀念方面

政治課是幫助學(xué)生形成正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的重要課程。應(yīng)大力開展社會主義核心價值體系教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念和價值取向。加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生意志品質(zhì)磨礪和團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)，提高學(xué)生各方面的能力。引導(dǎo)學(xué)生不僅認(rèn)識到政治課的智育功能，也認(rèn)識到政治課的德育功能，從而激發(fā)學(xué)生對于政治課由心底產(chǎn)生熱愛，激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣。

2、從教師方面

優(yōu)秀的政治教師應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念和精湛的專業(yè)技能。這要求政治教師要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把自己看作是一個永不畢業(yè)的勤奮學(xué)生。重視政治理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論武裝，拓寬知識視野；不斷提高運用理論解決實際問題的能力；不斷提高自身的政治素養(yǎng)和師德。只有這樣才能不斷增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣。

3、從學(xué)生自身方面

在學(xué)生方面，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自我培養(yǎng)意識。高中生相對初中生來說，自我培養(yǎng)意識有了較大的提高。一是改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)等，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，變被動為主動，讓學(xué)生體驗到政治課的學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，從而可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把政治課看作是一門不僅可以培養(yǎng)自己的智育，也可以培養(yǎng)自己的德育的課程，認(rèn)真對待政治課，認(rèn)真上好每一堂課，提升自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)對政治課的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵，可以產(chǎn)生肯定性和愉悅性的體驗，慢慢對政治課產(chǎn)生更為積極的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]申繼亮，辛濤.素質(zhì)論綱[M].華藝出版社，1999年

[2]申繼亮，辛濤.論教師的教育理念[J].北京師范大學(xué)學(xué)報，1999年