金韜

摘 要：近幾年來，工業(yè)化的猛速發(fā)展推動了機電行業(yè)的進一步發(fā)展，對機電設備也提出了更大的要求，因此我國目前迫切需要既具備機電實際操作能力，同時又有扎實的理論知識的復合型人才。在傳統(tǒng)的機電專業(yè)教學中，理論課與實踐課兩門完全脫節(jié)的課，使得理論課過于枯燥、乏味，實踐課生僻難懂、不明所以，學生不能很好的將理論知識靈活的運用到實踐操作中，造成絕大部分的學生光有理論知識而缺乏實踐操作能力，或只懂得操作過程，不明其中所蘊含的理論原理?？梢姡@種傳統(tǒng)的教學模式早已不適應時代與技術(shù)發(fā)展的需要，急需廣大相關(guān)從事者，探索出一條新大陸促使機電專業(yè)的學生快速、高效的學習。

關(guān)鍵詞：理實一體化；機電專業(yè)；理論實踐；教學方法

理實一體化教學方法作為一種新型的教學模式能有效解決這一難題，它能將理論教學與實踐教學兩者之間有機的結(jié)合在一起，既強化了學生的理論知識，又增強了學生的實際動手能力，既調(diào)動了學生學習的主觀能動性，又充分激發(fā)了學生的學習興趣，使得每位學生能積極主動地參與到課堂教學中，提高課堂教學效率，提升學生的學習水平，有利于培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的復合型人才，服務于機電行業(yè)，促進社會與科技的進一步發(fā)展，順應了社會與科技的發(fā)展需要。下面，本文將理實一體化教學方法在機電專業(yè)中的具體應用與實施做出以下幾個方面的論述。

一、巧妙整合教材內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容一體化

機電專業(yè)課中涉及了大量了生僻難懂、枯燥乏味的理論知識，且各個章節(jié)之間相對比較獨立，知識量又過于龐大而又松散。學生在學習過程中，往往很難將各個章節(jié)的知識點有機結(jié)合起來，形成一個相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，導致在實踐操作過程中出現(xiàn)學生的動手能力差、速度緩慢、效率極低的現(xiàn)象。理實一體化教學模式在機電專業(yè)中的應用首先是需要精心設計教學內(nèi)容，力求課程框架一體化。教材是一門學科的重中之重，無論是什么專業(yè)，也無論采用什么樣的教學模式，教材都是教師直接教學的理論依據(jù)。教師可以參考職業(yè)崗位的分析報告，根據(jù)職業(yè)崗位的職責需求，將教材中原理性的知識內(nèi)容與其相對應的實踐性內(nèi)容有機結(jié)合，形成框架式、模板化的課程知識體系，是理論知識與實踐操作有機融合。就機電專業(yè)而言，教師可以將專業(yè)課的內(nèi)容重新設置成這三大一體化的教學模板：典型機電一體化設備、機械技術(shù)和工藝、電氣控制。同時還可以根據(jù)實際的教學目標分別將相關(guān)專業(yè)的理論課程與實踐課程分解到這三大一體化模板中。

二、精心設計課堂活動，實現(xiàn)課堂教學一體化

要做到真正意義上的理實一體化教學模式，不僅需要精心整合教學內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容一體化，還需要教師精心設計課堂活動，實現(xiàn)課堂教學的一體化。經(jīng)常有機電專業(yè)的學生反映課堂活動過于單調(diào)、呆板，沒有新穎，很難全身心地投入到學習中，同時理論知識與實踐操作之間很難實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，降低了學生學習的主觀能動性。因此，在機電專業(yè)的教學中，教師要高度重視學生對課堂活動的需求，精心設計課堂活動，注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，降低學習難度，以最大程度地激發(fā)學生對機電專業(yè)的學習興趣。由于機電專業(yè)是一門與實際生活密切相關(guān)的學科，在課堂活動的設計過程中，教師可以抓住教學重點適宜地導入一些周邊的事例到課堂活動中，還可以運用一些實物現(xiàn)場做一些小巧而又有趣的實驗，滿足學生學習的需要，激發(fā)學生的好奇心。如：在教學電磁爐的工作原理時，如果直接將理論知識強行灌輸給學生，學生不僅不會掌握與吸收教學內(nèi)容，相反，會讓他們對機電專業(yè)的學習產(chǎn)生一種抵觸的心理，但是，如果教師轉(zhuǎn)變以前的教學模式，以理實一體化教學模式為基礎，設計出一場生動有趣的課堂教學活動，那么其教學結(jié)果就可想而知了，首先教師先將電磁爐的工作原理的理論知識做詳細講解，并在課上選用一些相關(guān)的教學器材，制作出一個簡易版的電磁爐，事后讓學生進行操作制作，這樣不僅能有效的將理論知識與實踐操作相結(jié)合，還有利于增加學生的成就感，滿足他們學習的需求，增加他們對機電專業(yè)學習的信心。

三、強化師資隊伍力量，實現(xiàn)教師水平一體化

教師作為教學的主體往往決定著教學的成敗，理實一體化的教學模式要求教師既需要有較強的理論知識基礎，又需要教師知道實踐操作的過程，在教學過程中，不僅懂得如何講解理論知識，又能在課上實踐操作示范，能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤與不規(guī)范操作。作為一名機電專業(yè)的教師，不僅要有扎實的專業(yè)素質(zhì)，還需要及時更新與學習先進的教學模式，爭取力求實現(xiàn)理實一體化的教學需要。作為學校，應當為積極機電專業(yè)的教師組織并創(chuàng)造學習先進理論的條件，定期對教師的理論與實踐操作進行技術(shù)培訓，讓理論教師更加了解操作流程，讓實踐操作教師更加理解與掌握理論知識，同時還可以組織一部分教師到各大企業(yè)進行實習鍛煉，讓教師及時更新新技術(shù)、新知識與新理念，建設出一大批具有高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊伍，服務于實踐教學，從根本上提高學生的學習質(zhì)量與課堂教學效率。

小結(jié)：總而言之，理實一體化教學方法主要是一種將理論與實踐相結(jié)合的教學模式，既強調(diào)了理論知識的重要性，又強調(diào)了實踐操作能力的重要性，能有效地將枯燥、抽象的理論知識與實踐過程進行有效的轉(zhuǎn)化，拓展學生的思維擴散，增加學生的學習能力，鍛煉學生的動手能力?？梢姡@種教學模式在機電專業(yè)教學中的重要性以及必要性，作為教師應最大程度地運用這種教學模式提高課堂教學效率。

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（作者單位：江蘇昆山第一中等專業(yè)學校）