李生林

摘 要：初中生面臨中考的壓力，把主要精力都放在了主科的學習上，因此常常忽視體育鍛煉，對體育課的重視程度不足，這就造成了初中體育教學效率低下，起不到應有的作用。在新課程背景下，初中體育教師應該改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)設高效的課堂氛圍，提升初中生體育鍛煉興趣，促進初中生德、智、體、美全面發(fā)展。

關鍵詞：初中體育；有效教學；鍛煉

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.114

初中體育作為初中教育階段的重要課程，是對學生進行體能鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵。新課程改革的深入為初中體育帶來了新的發(fā)展機遇，體育教師應該樹立正確的教育觀念，構建和諧融洽的師生關系，提高初中生對體育課的重視程度，培養(yǎng)初中生的終身體育鍛煉意識。但是，體育教師應該意識到在體育教學過程中還存在一些問題，比如教學方法單一，學生參與興趣低；體育設施不完善，不能滿足學生的日常需求；體育課時量有限，缺乏師生互動等。因此，如何真正激發(fā)初中生的體育興趣，打造高效的初中體育課堂，就成為了初中體育教師應該思考的問題。本文根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，就初中體育有效教學展開討論。

一、創(chuàng)新教學策略，構建教學情境

在新時期，初中體育教師必須要提升教學水平，改變傳統(tǒng)教學的弊端，注重啟發(fā)式和趣味性教育，創(chuàng)新教學策略，積極構建輕松、愉悅的體育課堂情境，使初中生有廣闊的發(fā)展空間。同時，初中體育教師還要從學生的實際水平出發(fā)，選擇貼近學生生活實際的教學內(nèi)容，以“健康第一”為教學目標，全面提升初中生的體育能力。比如在教初中生立定跳遠時，我創(chuàng)設了課堂情境，假設學生都是袋鼠，在跳躍的時候要模仿袋鼠的跳躍動作，雙腳起跳，雙腳落地。并且在這個過程中體育教師要給學生做出標準規(guī)范的示范，防止學生在體育運動中受傷。比如在教初中生投擲運動時，我創(chuàng)設了炸碉堡的游戲情境，假設前方就是敵人的碉堡（提前畫好的固定區(qū)域），正在向我們進行著猛烈的攻擊，初中生需要將手里的投擲物準確的投向碉堡，才能夠取得勝利。通過創(chuàng)設這些形式多樣的教學情境，不僅讓初中生在體育課堂學到了真正的知識和技能，還增強了課堂教學效率，便于學生在今后的體育課堂上發(fā)揮主動性和積極性。

二、尊重學生個性，激發(fā)體育興趣

初中生正處在身心發(fā)育的關鍵時期，在這個時期形成的學習習慣將會影響學生的一生。初中體育教師在教學中必須要尊重學生的個性，注重學生的主體地位，把課堂還給學生，激發(fā)初中生的體育興趣，使其在體育鍛煉過程中養(yǎng)成獨立自主、勇于拼搏的精神。初中體育新課程標準提出：體育教學無論在教學內(nèi)容上還是在教學方法上都應該與時俱進，關注學生的運動興趣，能夠根據(jù)學生的愛好和差異開展教學活動，使初中生體驗到體育運動的樂趣。比如在教初中生長跑的時候，為了讓學生能夠積極參與，我改變了傳統(tǒng)枯燥的教學模式，組織學生進行“警察抓小偷”的游戲，以學校的籃球場作為活動范圍，然后選擇一名學生作為警察，其他學生全部扮演小偷，然后“警察”要開始抓“小偷”，每抓到一個“小偷”，“小偷”就加入到“警察”的隊伍，一起去抓其他的“小偷”，直到“小偷”全部變成“警察”。通過這個體育游戲不僅鍛煉了初中生的長跑耐力和技能，還充分地展示了初中生的實踐能力和應變能力，使體育教學煥發(fā)活力。

三、師生有效互動，培養(yǎng)參與熱情

初中體育教師在教學中必須積極參與到學生的活動中，與學生形成良好的關系，做初中生的好朋友，而不是通過假裝嚴肅來震懾學生。通過實際教學得出，與學生關系好的體育教師更能夠構建出高效的體育課堂。傳統(tǒng)的初中體育教學以體育教師為主，課堂采用“一言堂”的教學方式，學生的潛力得不到有效的挖掘，因此也就不會全身心地投入到體育課堂。所以，我在教學時會充分了解學情，幫助學生解決生活和學習中遇到的問題，增強與學生的情感交流。比如班級中有一個學生近期總是悶悶不樂，教師安排的活動也不積極參加，我在課后直接找到這位學生，與他進行交流，最后得知該學生的家庭出現(xiàn)了一些狀況，然后我?guī)椭鷮W生做出分析，給他進行心理疏導，希望他能夠走出心理陰影，盡快回到課堂中。其實，體育教師與學生交流更具有優(yōu)勢，可以通過自身的教學風格和人格魅力來鼓舞學生，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和樂觀開朗的性格。體育教師陽剛、堅毅、健壯的形象是初中生學習的榜樣，對于初中生的成長具有至關重要的作用。

四、注重課堂評價，提升學生技能

體育教師要注重課堂評價的重要性，通過評價來提升初中生的體育技能，完善初中生的體育意識，讓初中生可以在體育課堂中更加活躍。不同的課堂評價方式具有不同的作用，需要體育教師根據(jù)實際教學情況而定。同時，對于不同的初中生要給予不同的課堂評價，讓每個學生都能夠在體育課堂中得到知識，收獲快樂。比如有的初中生在體育活動中表現(xiàn)突出，每次都能夠較好地完成教師安排的任務，這時體育教師必須要鼓勵他們，教給他們更多的體育技能，不斷拓寬學生的體育知識，讓學生可以有長遠的發(fā)展。而對于有的初中生在體育課堂中表現(xiàn)不佳，每次教師安排活動都不積極參與，只是在一旁觀看其他學生進行游戲，我不會直接批評他們，而是給這些學生講述體育游戲和體育運動的重要性，讓初中生能夠意識到體育對學習和生活的有利作用。我在日常教學中還會組織學生成立體育興趣小組，定期組織體育小組參加各種體育活動，豐富學生的視野，提高學生的身體素質(zhì)，為學生進行文化知識的學習做作出鋪墊。

五、組織體育活動，優(yōu)化綜合實力

在新時期，初中體育教師要把組織體育活動當作教學的重點，引導初中生積極地參與到活動中，并且發(fā)揮主動性，在活動中形成正確的體育鍛煉意識和團隊協(xié)作能力，促進學生綜合實力的增強。在組織體育活動前我會與學生進行互動，聽取學生的意見，選擇貼近學生生活的活動內(nèi)容。比如在學校組織的運動會上，我鼓勵學生踴躍報名參加比賽，發(fā)揮自身特長，為自己的班級爭奪榮譽。同時，我會給學生做出體育技巧的指導和糾正，指出體育比賽中的注意事項，防止學生在比賽中受傷。同時，為了緩解學生學習的壓力，我會定期組織學生進行戶外活動，讓學生做到勞逸結合，舒展身心。比如下雨天無法進行室外教學，很多體育教師則讓初中生上自習，而我則會帶領學生自編自演“室內(nèi)操”，讓初中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編排出有趣又鍛煉的體操，然后讓初中進行體操比賽，這樣使課堂高潮不斷，使學生在雨天也能夠鍛煉身體。

參考文獻：

[1] 林葉.初中體育有效教學策略研究[J].當代體育科技，2013（8）.

[2] 卜雪成.新課標下初中體育有效教學策略研究[J].考試周刊， 2014（75）.

[責任編輯 齊真]