焦風(fēng)玉

摘 要 學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)需要濃厚的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中通過設(shè)置懸念，例舉生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事例，把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與生活相結(jié)合，教給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 興趣

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0063-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是研究其它自然科學(xué)的工具，只有掌握好數(shù)學(xué)，才有可能成為其它科學(xué)領(lǐng)域的有用之才。同時，數(shù)學(xué)又與我們的生活息息相關(guān)，但數(shù)學(xué)又很抽象，這往往使一些學(xué)生難以理解。這就需要我們數(shù)學(xué)教師在日常生活中想方設(shè)法把抽象變形象，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。以下是我的一些觀點與大家共享。

一、在導(dǎo)入時設(shè)置懸念

在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題。一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。例如，在教學(xué)“分式方程的應(yīng)用”時首先引入一工程問題：某一工程在招標(biāo)時收到街道甲乙兩個工程隊的投標(biāo)書，每工作一天，需付甲工程隊工程款1.6萬元，付乙工程隊1.2萬元。工程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)甲、乙兩隊的投標(biāo)書測算，可有三種施工方案：（1）甲隊單獨完成此項工程剛好如期完工；（2）乙隊單獨完成此工程要比規(guī)定工期多5天；（3）若甲、乙兩隊合作4天，剩下的工程由乙隊做也正好如期完工。你覺得哪一種施工方案節(jié)省工程款，為什么？學(xué)生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論，有說方案（2）的，有說方案（3）的，這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為后面的分式方程應(yīng)用的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。

二、例舉生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事例，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊

教師在每節(jié)的教學(xué)中，都應(yīng)充分準(zhǔn)備盡可能多的生活中與本節(jié)知識有關(guān)的事例，例如，在講解三角形相似時，給學(xué)生提出問題，在陽光明媚的日子里，利用尺子測量旗桿的高，如何測呢？問題一出，學(xué)生們表現(xiàn)特別有興趣，特別積極。我以小組為單位，啟發(fā)學(xué)生討論交流，并說明理論依據(jù)。大家積極發(fā)言，就連平時不愛發(fā)言的同學(xué)都舉手起來回答問題。然后，我讓同學(xué)們根據(jù)想出的辦法實際操作測量，學(xué)生們情緒特別高漲。這樣學(xué)生通過測量，計算感到數(shù)學(xué)并不抽象，就在身邊，學(xué)生會增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且生活中的一些事例會使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，通過教師啟發(fā)性的問題，學(xué)生會產(chǎn)生解決這類問題的欲望，在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地探索，興趣也就自然形成了。

三、教給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生掌握規(guī)律

正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，使學(xué)生迅速地掌握所學(xué)知識，從而避免枯燥。在講解某個知識點時，要舉一反三，探索出解題的規(guī)律。這就要求教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識運用的規(guī)律，從而對知識產(chǎn)生更深的理解，通過課上的認(rèn)真聽講，課下的復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，自習(xí)課不懂就問，討論研究，逐步將知識融會貫通，形成自己的能力。所以，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就等于給了學(xué)生開啟知識之門的鑰匙，學(xué)生會在正確方法的指導(dǎo)下，邁向成功之門，這樣學(xué)生的興趣才會持久保持。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)是抽象的，但我們可以利用電腦、投影或動畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?。例如，在講授軸對稱圖形時，用多媒體展示對稱的等腰三角形，對稱的樹葉、對稱的蝴蝶等，讓圖形的一部分動起來與另一部分重合，這樣學(xué)生能形象、生動的認(rèn)識圖形的軸對稱性，從而使學(xué)生插上想象的翅膀，加深對所學(xué)知識的理解。并且現(xiàn)代化教學(xué)手段從視覺、聽覺多方面全方位的刺激，更使學(xué)生身臨其境，感同身受，對學(xué)習(xí)的興趣油然而生，對本節(jié)的教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的印象。所以教師應(yīng)運用多種手段，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)是老師講、學(xué)生聽的單一的授課式課堂，應(yīng)該是師生共同活動，雙邊互動，以學(xué)生活動為主的課堂。課堂上通過增加學(xué)生的操作機(jī)會，建立表象。在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，圍繞探究的核心問題，分組開展合作學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行集體交流，討論爭辯，讓學(xué)生在共同探究中進(jìn)一步完善、豐富自己的觀點和看法。例如，在講解“三角形三邊之間的關(guān)系”時，教師應(yīng)先將學(xué)生分成幾個小組，要求每個小組的學(xué)生畫出不同的三角形，然后通過測量結(jié)果的對比歸納出三角形三邊關(guān)系。讓學(xué)生充分的參與，成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過激烈討論、爭辯，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。