宋艷照

【摘要】：隨著中外文化交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)在高職教育中的重要性也隨之增加。然而，目前國(guó)內(nèi)高職英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，主要就是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于側(cè)重閱讀理解、語(yǔ)法訓(xùn)練等理論性教學(xué)，忽視了口語(yǔ)、聽(tīng)力等實(shí)踐性教學(xué)。對(duì)此，本文針對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行研究。分析情景教學(xué)法對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際作用，進(jìn)而探討基于情景教學(xué)法英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，旨在為促進(jìn)高職英語(yǔ)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】：情境教學(xué);實(shí)踐活動(dòng);角色扮演;多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

情境教學(xué)法是各項(xiàng)學(xué)科中都不可或缺的一種教學(xué)模式，尤其體現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。由于英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力以及聽(tīng)力能力有著較高要求，充分發(fā)揮情境教學(xué)法能夠有助于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)揮，提升全體學(xué)員的英語(yǔ)水平。

一、情境教學(xué)法對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際作用

（一）提升全體學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最有效的老師。由此可見(jiàn)，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有重要作用。然而，目前多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的興趣相對(duì)不足，嚴(yán)重制約了高職英語(yǔ)的實(shí)際發(fā)展。歸根結(jié)底，主要在于高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，并且大多數(shù)教師選擇讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際效率，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)逐漸失去興趣。因此，將情景教學(xué)模式巧妙應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，可依照全體學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的語(yǔ)言情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的求知興趣。

（二）改善學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境

眾所周知，高職英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法、閱讀等知識(shí)點(diǎn)，更要求學(xué)生掌握口語(yǔ)、聽(tīng)力等技巧，從而在人際交往中發(fā)揮英語(yǔ)科目應(yīng)有的作用。然而，目前多數(shù)學(xué)校更加側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)理論性的教學(xué)，如閱讀理解、語(yǔ)法等內(nèi)容，嚴(yán)重忽視了對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐性的教學(xué)，包括聽(tīng)力教學(xué)以及口語(yǔ)教學(xué)，這就導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生難以在實(shí)際交流中通過(guò)英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身想法。因此，將情景教學(xué)模式巧妙應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，可改善學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生們提供更多有效的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此提升高職英語(yǔ)實(shí)踐效果。

二、情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

一般來(lái)講，角色扮演屬于情景教學(xué)模式中最為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。因此，教師可根據(jù)英語(yǔ)教材的實(shí)際內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)完成英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。例如，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)酒店工作的情境，選擇兩人分別扮演酒店服務(wù)員以及客人的角色，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的談話場(chǎng)景以及談話內(nèi)容，最后讓這兩位學(xué)生通過(guò)實(shí)際表演加以呈現(xiàn)。如此一來(lái)，兩位參與角色扮演的學(xué)生能夠從對(duì)話中達(dá)到練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的目的，并在談話中提高自己的應(yīng)變能力，有助于今后的人際交往。此外，臺(tái)下觀看的其它學(xué)生在臺(tái)上兩位學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話過(guò)程中鍛煉自己的聽(tīng)力能力，并擴(kuò)充自己的英語(yǔ)儲(chǔ)備量，提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

一般來(lái)講，情景教學(xué)往往與實(shí)踐活動(dòng)是相輔相成的。要想發(fā)揮情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的最大效果，就應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)此，教師可組織一系列與英語(yǔ)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，可組織英語(yǔ)歌唱大賽，讓學(xué)生在演唱英語(yǔ)歌曲過(guò)程中增加對(duì)英語(yǔ)的興趣;組織英語(yǔ)演講比賽，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，可讓學(xué)生在演講過(guò)程中提高自身的表達(dá)能力以及情感渲染力;組織英語(yǔ)成語(yǔ)接龍游戲，可有效增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)備量。此外。還可在課堂前增加一項(xiàng)“趣味表達(dá)”的教學(xué)板塊，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)相互介紹一些自己親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞的趣聞趣事，這樣既能鍛煉學(xué)生聽(tīng)力以及表達(dá)能力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將生活實(shí)踐與英語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，為整堂英語(yǔ)教學(xué)奠定一個(gè)輕松活躍的基調(diào)。由此可見(jiàn)，將情景教學(xué)模式與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，可極大促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

（三）發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)際作用

目前，情境教學(xué)與多媒體設(shè)備的關(guān)聯(lián)越來(lái)越緊密，而多媒體設(shè)備也在英語(yǔ)情境教學(xué)中發(fā)揮重要作用?；谶@一點(diǎn)，教師有必要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大作用，使情景教學(xué)模式能夠更好地植入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。對(duì)此，教師可結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容從網(wǎng)上下載相應(yīng)的視聽(tīng)材料，如英語(yǔ)原聲電影、英語(yǔ)聽(tīng)力教材以及英語(yǔ)紀(jì)錄片等內(nèi)容，并在課堂上將這些視聽(tīng)材料通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，最后引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生小組在視聽(tīng)材料播放結(jié)束后通過(guò)英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在播放一段介紹英國(guó)風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、社會(huì)文化的紀(jì)錄片后，可讓各小組成員通過(guò)英語(yǔ)來(lái)回答有關(guān)這段紀(jì)錄片的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并鼓勵(lì)各小組積極發(fā)言，相互探討或辯論。這樣，可以讓學(xué)生融入到紀(jì)錄片中的氛圍，并通過(guò)發(fā)言、探討以及辯論來(lái)豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

情境教學(xué)法是各項(xiàng)學(xué)科中都不可或缺的一種教學(xué)模式，有助于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)揮。因此，教師有必要根據(jù)英語(yǔ)教材的實(shí)際內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)完成英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí);組織一系列與英語(yǔ)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并在課堂前增加一項(xiàng)“趣味表達(dá)”的教學(xué)板塊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)相互介紹一些自己親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞的趣聞趣事;充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大作用，使情景教學(xué)模式能夠更好地植入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

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