苗鳳坤

高效課堂這個(gè)詞大家并不陌生，那么什么是真正的高效呢？那么我就結(jié)合我的課堂和教學(xué)感悟，首先簡(jiǎn)單介紹一下教學(xué)背景：

1.提前編制導(dǎo)學(xué)案，提前一天下發(fā)并收齊批閱。

2.學(xué)習(xí)小組教學(xué)，每個(gè)小組學(xué)科組長(zhǎng)一名。

3.正式上課前培訓(xùn)學(xué)科組長(zhǎng)解題思路。

4.課堂采用小組討論展示，老師總結(jié)的授課方式。

下面我就談一下對(duì)高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)什么是高效

我給高效課堂下了幾個(gè)定義，不知能不能引起大家的共鳴？我覺(jué)得高效就是教師在導(dǎo)學(xué)案的編制上根據(jù)大綱大膽整合，進(jìn)而編制出優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案；高效就是教師在培訓(xùn)學(xué)生、分配任務(wù)時(shí)合理恰當(dāng)；高效就是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地在課堂有限的時(shí)間內(nèi)超額完成預(yù)期任務(wù)；高效就是學(xué)生討論展示點(diǎn)評(píng)的核心環(huán)節(jié)緊湊、討論激烈、體驗(yàn)深刻；高效就是教師通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生掌握的情況是良好的。高效我覺(jué)得并不僅僅是模式上學(xué)生的活動(dòng)，現(xiàn)在的高效課堂，并不能僅僅局限在學(xué)生動(dòng)就認(rèn)為是高效，而是學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)如何、更重要的是參與過(guò)后落實(shí)情況如何。

二、如何實(shí)現(xiàn)高效

1.實(shí)現(xiàn)高效的前提是導(dǎo)學(xué)案的編制，導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生學(xué)習(xí)的劇本，劇本的好壞直接影響效果和收視率，所以，在導(dǎo)學(xué)案的編制上要充分考慮考綱、題型難度、學(xué)生接受程度、題量、探究的題目質(zhì)量、是否具有啟發(fā)性、可探性等因素。

2.實(shí)現(xiàn)高效的核心是培訓(xùn)。培訓(xùn)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生吸收知識(shí)、登臺(tái)之前的演習(xí)過(guò)程。所以在這個(gè)過(guò)程中，是最體現(xiàn)老師功夫的時(shí)候，這里要充分考慮培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)短、培訓(xùn)程度問(wèn)題等。

3.實(shí)現(xiàn)高效的突破是創(chuàng)新。創(chuàng)新也是高效的突破，高效的模式只是一種形式，形式與內(nèi)容是相輔相成的，沒(méi)有形式就沒(méi)有內(nèi)容，首先我們要學(xué)形式，但是這種僵化的模式也需要在不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)新，非誠(chéng)勿擾里有一句經(jīng)典臺(tái)詞：“二十一世紀(jì)什么最貴？答和諧，我覺(jué)得在高效課改中在加一個(gè)答案，那就是原創(chuàng)！

比如，我已經(jīng)堅(jiān)持三年自主研發(fā)的歷史閱讀課間，閱讀課間的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，首先制定閱讀課間的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)人，對(duì)于評(píng)價(jià)人也要不斷地更換，保證每個(gè)小組的閱讀相對(duì)公平公正，然后針對(duì)課間閱讀的章節(jié)每個(gè)小組設(shè)計(jì)六個(gè)必答題，兩個(gè)搶答題，課前五分鐘之內(nèi)必須完成，對(duì)于課前五分鐘之內(nèi)完成所有問(wèn)題任務(wù)，反復(fù)實(shí)踐了最少兩個(gè)月，而且對(duì)于哪個(gè)課間讀，哪個(gè)課間不讀都有設(shè)計(jì)，為了能讓歷史閱讀課間正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，不僅要對(duì)學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的培訓(xùn)，還要針對(duì)學(xué)生的反饋、問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度進(jìn)行反復(fù)的斟酌、審核，以保證課堂教學(xué)任務(wù)在前五分鐘高效地完成。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我這個(gè)做法感到很新奇，形成了自己的教學(xué)特色，與老師們很多地方達(dá)成了共鳴。

4.實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵還是在老師。我覺(jué)得無(wú)論是271高效課堂還是自助餐高效課堂，千萬(wàn)不能喪失教師的主導(dǎo)作用，我認(rèn)為只發(fā)布命令沒(méi)有老師參與的課堂一定是不完整的，所謂高效，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要放手到什么程度，也就是對(duì)課堂的“掌控度”“撒下去的網(wǎng)要有本事收回來(lái)”。

5.實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵是落實(shí)。試想一下花拳繡腿的耍了半天，最后抽查、檢測(cè)不合格，所以，不能僅看過(guò)程，也要看結(jié)果。

總之，對(duì)于這種高校課堂的看法和使用是百家爭(zhēng)鳴的，經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐和學(xué)習(xí)，最好形成自己固定的或者特有的教學(xué)模式，那樣自己教學(xué)也舒服，也有感覺(jué)，我覺(jué)得沒(méi)有最好，適合就好！

編輯 王團(tuán)蘭