王梅香

【摘 要】要提高音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性，我們就要從當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，對(duì)癥下藥，找到解決問(wèn)題的措施。因此本文主要從影響合唱教學(xué)有效性的問(wèn)題以及合唱教學(xué)的有效性策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂 合唱教學(xué) 有效性

引言：合唱是通過(guò)每一個(gè)參與者的共同協(xié)作而使演唱達(dá)到音色融合、聲部協(xié)調(diào)的效果的一種集體藝術(shù)表現(xiàn)形式。合唱教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力有著一定的幫助，但是就目前的小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)還存在著一些影響其有效性的問(wèn)題。因此我們需要了解這些問(wèn)題，并找到解決這些問(wèn)題的措施，以推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師生對(duì)合唱教學(xué)存在一定的輕視

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主要把時(shí)間用在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目之上，對(duì)在音樂(lè)方面付出的時(shí)間相對(duì)較少。同時(shí)，有些教師在教學(xué)過(guò)程中存在著忽視合唱教學(xué)作用的問(wèn)題，教師忽視合唱教學(xué)的作用，學(xué)生自然也不會(huì)深入關(guān)注合唱教學(xué)的作用，這就嚴(yán)重影響了合唱教學(xué)的有效性[1]。

（二）學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)缺乏興趣

合唱的成功與否，很大程度上決定于合唱過(guò)程中學(xué)生之間的配合默契與否，這也就說(shuō)明在合唱教學(xué)過(guò)程中需要同學(xué)與同學(xué)之間的溝通協(xié)調(diào)。一些學(xué)生人際交往能力較弱，在合唱教學(xué)過(guò)程中不善與其他同學(xué)溝通，這就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)存在一定的畏懼，此外，合唱要求學(xué)生在演出過(guò)程中要準(zhǔn)確表現(xiàn)出不同聲部之間的特點(diǎn)，因此合唱的發(fā)聲練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的過(guò)程，發(fā)聲練習(xí)的練習(xí)內(nèi)容往往較為單調(diào)，枯燥的訓(xùn)練讓學(xué)生無(wú)法感受到音樂(lè)帶給人心靈的美感對(duì)學(xué)生練習(xí)合唱的興趣可能會(huì)有一定的影響。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)

合唱教學(xué)會(huì)涉及到以下幾方面內(nèi)容：“音準(zhǔn)、聲調(diào)、氣息調(diào)節(jié)等?！边@就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的手段進(jìn)行教學(xué)。單純采用內(nèi)容展示與教師講解相結(jié)合的方法無(wú)法使教師掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，從而降低了教學(xué)有效性。

二、合唱教學(xué)的有效性策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教師單純按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行枯燥的合唱訓(xùn)練，就必然會(huì)受到學(xué)生的抵觸，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性。在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，教師可以先組織學(xué)生觀看所學(xué)的合唱曲目的演出視頻，通過(guò)讓學(xué)生觀看演出者精彩表演的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如在進(jìn)行《茉莉花》這一曲目的合唱教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生觀看中外兩國(guó)演出者表演的《茉莉花》合唱視頻，通過(guò)讓學(xué)生欣賞其他人的精彩表現(xiàn)的方式來(lái)讓學(xué)生融入合唱教學(xué)氛圍之中。此外，還有一些合唱曲目的產(chǎn)生是具有一定的時(shí)代背景的，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些曲子的時(shí)代背景進(jìn)行一定的講解，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種手段，比如聞一多的《七子之歌》表現(xiàn)的是澳門(mén)回歸這一主題。江西民歌《十送紅軍》表現(xiàn)的是中央蘇區(qū)第五次反圍剿失敗以后，參加長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士與蘇區(qū)民眾難舍難分的場(chǎng)景，突出了軍民之間的魚(yú)水深情。

（二）確定教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基礎(chǔ)，確定教學(xué)常規(guī)是提升合唱教學(xué)有效性的一個(gè)重要措施。合唱教學(xué)需要讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，把握自己的聲部，同時(shí)要傾聽(tīng)其他聲部，與其他聲部相配合，進(jìn)而達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，教師要根據(jù)學(xué)生的音域。音色等方面的實(shí)際情況，確定聲部，安排學(xué)生在合唱過(guò)程中扮演的角色，以便給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自身實(shí)力的空間。教師在確定教學(xué)常規(guī)的過(guò)程中還要注意到班級(jí)男女生比例的狀況，要根據(jù)班級(jí)的男女生比例來(lái)確定教學(xué)常規(guī)。在教學(xué)過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生以情帶聲，理解作品的內(nèi)涵[2]。

（三）注重學(xué)生的音樂(lè)基本功

聲部之間的和諧與否是影響合唱成功與否的重要因素。因此要提高合唱教學(xué)的有效性，對(duì)合唱基本功進(jìn)行強(qiáng)化是必不可少的一個(gè)步驟。對(duì)于合唱教學(xué)中最為重要的聲部訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要了解學(xué)生的聲音特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方式，還要加強(qiáng)多聲部合唱的日常練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的合唱基本功。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生掌握唱歌是的正確姿態(tài)，要求學(xué)生在唱歌時(shí)要做到身體放松挺直；保證呼吸的流暢自然；嘴巴鼻孔同時(shí)吸氣、吐字發(fā)音字正腔圓等等，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)對(duì)自己嗓子造成傷害的歌唱習(xí)慣要及時(shí)予以糾正[3]。

（四）豐富合唱的表現(xiàn)形式

將樂(lè)器演奏，舞蹈融入到合唱之中，也是提高合唱教學(xué)有效性的一個(gè)措施。比如某中學(xué)某班級(jí)在紀(jì)念一二九運(yùn)動(dòng)的文藝演出中，選用了合唱與舞蹈相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行演出，這樣的方式成為了演出中的一大亮點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中也可以借鑒一下這樣的方法。

結(jié)論：提高合唱教學(xué)的有效性，需要從當(dāng)前合唱教學(xué)，乃至音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，對(duì)癥下藥。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣入手，變革教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]耿妍.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，15：180-181

[2]孫靜.小學(xué)課堂合唱教學(xué)的有效性研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014

[3]徐南京.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性探究[J].北方音樂(lè)，2015，22：114