崔琰

【摘要】我國高校舞蹈教學起步較晚，因此還存在很多問題，需要學校和教師一起研究相應的對策來進行解決。文章主要對高校舞蹈教學問題進行了分析，并探究了相應的改進對策，提高高校舞蹈教學質(zhì)量。

【關鍵詞】高校；舞蹈；教學問題；對策

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，舞蹈教學也受到更多的關注。并且舞蹈教學是提高學生綜合素質(zhì)的重要課程，能夠有效提高學生的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)。因此應不斷改進我國高校舞蹈教學，提高教學效率。

一、高校舞蹈教學存在的問題

（一）課程設置不完善

目前很多高校忽略了舞蹈教學，導致高校舞蹈教學體系不夠完善。并且很多高校舞蹈教學擴大辦學規(guī)模，開設大量專業(yè)，對舞蹈教學不夠重視。并且舞蹈教學課時也比較少，缺乏相應的舞蹈教學體系，課程設置的不合理。并且很多高校設置的舞蹈課程都是選修課，類似于體育課堂上的形體課，這種教學體系無法讓學生真正學習到舞蹈精髓。并且將舞蹈教學放在選修的位置上，對學生的要求也很低，導致學生根本無法從中學習到相應的舞蹈知識，也無法有效培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。并且很多高校對舞蹈教學投入的人力、財力、物力等不夠，導致無法形成完善獨立的教學體系，影響了高校舞蹈教學質(zhì)量。

（二）教學模式較單調(diào)

教學方法主要是教師通過和學生共同參與來完成教學目標的一種手段。并且合理科學的教學方法能夠有效活躍課堂氛圍，提高學生積極性，促進課堂效率的提高，是影響教學質(zhì)量的重要因素。但目前我國很多教學模式仍然是采用傳統(tǒng)的口傳式、說教式教學方法，導致都是教師單方面的進行講解，與學生的互動不足，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。大量枯燥難懂的舞蹈理論知識以及一些淺顯的舞蹈動作打擊了學生學習舞蹈的興趣。并且很少有教師通過啟發(fā)式的教學方法來引導學生，講解舞蹈相關知識時也大多通過口頭講解，很少用示范性的動作來輔助說明，實踐性教學環(huán)節(jié)很少。并且教學方法單一守舊，缺乏實際性，也無法充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性，學生在學習的過程中主要是通過模仿性學習，使得學生無法充分發(fā)揮自身的自主性。

（三）教學內(nèi)容陳舊

我國高校舞蹈教學起步比較晚，因此相應的教學資源也比較少，高校對舞蹈課程投入的人力物理也不足，導致很多高校缺乏充分的資源讓學生學習。并且有些高校只是一味的使用之前教學中比較通用的教材，使得舞蹈教學內(nèi)容不夠全面，偏向片面化，很多教材也沒有得到及時的完善和補充。并且缺乏對學生實際情況的了解，沒有結合學生的需求來科學合理的設計教學內(nèi)容，無法有效引起學生的興趣，導致學生產(chǎn)生厭學的情緒。并且舞蹈教學沒有得到足夠的重視，有的學校舞蹈課程有限，學時不夠，教學資源設備也比較缺乏。平時教學中用的也都是一些教材案例、基本設施等，無法有效展開相應的教學活動，激發(fā)學生的參與積極性。并且很多高校舞蹈教學模式和內(nèi)容都是采用一些固有的模式和內(nèi)容，如開設的民族民間舞等課程以及一些素質(zhì)技巧的課程都是不經(jīng)過調(diào)整改進直接應用的。

（四）專業(yè)教師較匱乏

教師在課堂中扮演著重要的角色，并且是教學的根本，是組織教學活動的第一資源，發(fā)揮著重要的作用。因此高校舞蹈教學中教師的專業(yè)素質(zhì)對提高舞蹈教學效率有著重要的影響。同時提高教師專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷更新教師教學理念，是保證舞蹈教學順利發(fā)展的重要前提。但目前我國的很多高校舞蹈教師資源薄弱，甚至存在教師兼職、代課的情況，并且部分教師學歷、教學水平較低，缺乏相應的培訓，學校提供的提升教師素質(zhì)的機會也不夠，導致高校舞蹈教學質(zhì)量得不到保證。并且很多高校的舞蹈教師缺乏提升自己的教學能力的動力，有效舞蹈教師也是由一些非舞蹈專業(yè)的教師來兼任，無法適應高校舞蹈教學實際。

二、高校舞蹈教學改進的對策

（一）完善教學課程體系

我國舞蹈教育還處于剛起步的狀態(tài)，因此缺乏完善明確的統(tǒng)編教材。為加強高校舞蹈教學水平的提高，應立足現(xiàn)狀，科學分析高校舞蹈教學特點，建立完善的舞蹈教學課程體系。并且應根據(jù)社會的發(fā)展需求以及教學的針對性，來進行教材的編寫和實驗。根據(jù)目前的發(fā)展狀況，高校應突破自身限制，建立起能夠充分體現(xiàn)舞蹈教學特征又能培養(yǎng)學生綜合能力的教學體系。同時應構建好完善的教學模型，保證高校舞蹈教學能夠得到及時的更新。同時學校在安排教學及進程時應注意保證教學的實用性。并且在教學中應不斷了解學生需求，關注學生缺乏的舞蹈知識，做好及時的補充和講解，讓學生能夠更多的了解舞蹈文化，學習積累更多的關于舞蹈的知識。同時也能夠有效培養(yǎng)學生的審美能力等。通過對高校舞蹈教學的適當改革，完善應用性較強的課程從而提高學生的綜合素質(zhì)和能力。并且在設置課程時應注意不能存在以偏概全的情況，應尊重學生的個體，保證學生的個性發(fā)展，提高學生對學習舞蹈的興趣，從而提高高校舞蹈教學效率的提高。

（二）改進舞蹈教學方法

針對高校舞蹈教學方法過于單一的情況，舞蹈教師應積極探究有效的教學方法。首先教師應重視高校舞蹈基本功及基本知識的傳授，讓學生具備扎實的基本功，從而在學習的過程中慢慢形成對舞蹈的興趣。首先應加強學生的基本功訓練，通過嚴格系統(tǒng)的訓練真正掌握好相關知識?；竟Φ挠柧氈饕ㄉ眢w、力量等方面的訓練，以及一些對動作的控制和身體穩(wěn)定性的訓練。部分大學生可能沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓練，因此在接觸舞蹈展現(xiàn)出的適應能力也各不相同。因此教師在實際的教學中應根據(jù)學生的實際情況來制定適合學生的訓練計劃，保證安排的練習內(nèi)容循序漸進，由淺入深，幫助學生克服存在的問題，提高學生學習的興趣。同時應讓教師在教學中多通過示范的形式來給學生展示一些舞蹈動作，提高舞蹈教學的實踐性。舞蹈教學中很多動作都是無法單純通過說教來完成的，需要相應的示范才能夠讓學生更加直觀的理解到舞蹈動作的要領。并且通過教師示范動作，學生能夠更好的反思自己的錯誤，從而更好的糾正自己的動作，更好的理解相關的舞蹈動作內(nèi)涵。同時教師應注意讓學生掌握一些舞蹈理論知識，讓學生能夠理解舞蹈的內(nèi)在美。同時應注意要發(fā)揮學生的主體作用，因材施教，讓學生能夠熟練掌握舞蹈教學中的動作技巧，并且能夠體現(xiàn)學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。并且尊重學生的主體地位，也能夠更好的調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中，端正學生學習的態(tài)度。同時由于學生中的舞蹈基礎都各不相同，教師在教學中需要通過根據(jù)學生的具體情況來采取不同的教學方法。對于基礎較差的學生，教師可以加大訓練的強度，基礎較好的學生，教師可以設計一些提升性的內(nèi)容，合理培養(yǎng)其表演技能，促進其進一步的提高。并且也可以引導基礎較好的學生更好的感受舞蹈的本質(zhì)，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。并且教師在教學中可以根據(jù)實際情況對自身的教學方法進行創(chuàng)新，完善舞蹈教學。教師可以借助多媒體等信息技術，來輔助舞蹈教學，為學生創(chuàng)設更好的學習氛圍，同時也能夠節(jié)省板書的時間，并讓學生可以更加直觀的理解舞蹈動作。

（三）更新舞蹈教學內(nèi)容

學校應結合高校舞蹈教學的發(fā)展狀況，科學的應用舞蹈教材，并應增強舞蹈教學的實效性，及時更新教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容能夠滿足學生的需求。同時可以根據(jù)學生的情況選擇不同的舞蹈教材，滿足更多學生的需求，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣。并且從學生的興趣愛好出發(fā)，針對學生的特性來優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生能夠更有效的學習。同時可以在教學中加強舞蹈教學實踐性，讓學生通過參與到真正的舞臺上，感受到舞蹈藝術的魅力，通過實踐更好的感受舞蹈在生活中的存在意義，掌握將自己融入舞臺的技巧和方法。學校可以多組織一些文藝演出活動，然后讓學生親身經(jīng)歷實踐的過程，在實踐中豐富自身對舞蹈藝術的認知。同時高?？梢酝ㄟ^定期邀請一些社會上經(jīng)驗豐富的舞蹈專家來到學校開設講座，并為學生示范舞蹈動作，指導學生，同時可以適當讓其與學生同臺演出，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，讓學生能夠在實際的演出中體會到舞蹈的內(nèi)涵以及表演的技能。并且也能夠讓學生擁有更多檢驗自身學習成果的機會，及時展出自己存在的問題，不斷完善。同時教師可以讓學生嘗試著自己創(chuàng)作一個舞蹈節(jié)目，促進學生創(chuàng)新能力的提高，學生能夠在實踐中學習到更多的東西。同時應注意在教學中注意學生音樂感的培養(yǎng)，音樂感對學生學習舞蹈起著重要的作用，并且舞蹈只有伴隨著音樂才能夠充分體現(xiàn)其藝術性和生命力。同時音樂風格和舞蹈風格也是有非常大的關系，舞蹈動作變化有時會根據(jù)音樂強弱變化，音樂賦予舞蹈豐富的精神內(nèi)涵，容易讓觀眾對舞蹈產(chǎn)生情感共鳴，從而更好的表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵。因此應加強學生音樂感的培養(yǎng)，幫助學生熟悉各種音樂風格，引導學生學會感受音樂的情感變化，并讓學生掌握音樂的各處細節(jié)，從而在舞蹈過程中更好做到音樂和舞蹈的配合，從而讓表演更富有情感，增強表演的感染力。同時通過感受音樂節(jié)奏，表演者能夠更好的想觀眾展示舞蹈的激情。并且通過發(fā)揮想象力能夠?qū)⒁魳忿D化為優(yōu)美的舞蹈形象和動作，幫助表演者更充分的展示自己的情感和思想，增強舞蹈的表現(xiàn)力。

（四）提升舞蹈教師素質(zhì)

教師在教學中發(fā)揮著重要的作用，要想提高高校舞蹈教學水平，必須保證舞蹈教師的自身素質(zhì)的不斷提高，進而建設處優(yōu)秀專業(yè)的師資隊伍。在實際教學中要求舞蹈教師具有較高的教學能力，并且應具備良好的專業(yè)素質(zhì)，同時在教學中能夠做到為學生充分講解舞蹈動作，并在必要的時候配上相應的示范動作。讓學生能夠在教師的影響下樹立起積極的學習態(tài)度。教師在舞蹈教學中起著主導性的作用，因此應充分發(fā)揮教師在教學中的引導作用，引導學生更加有效的學習舞蹈，從而更好的提高自身的舞蹈技能，感受舞蹈的魅力。

三、結語

總之，隨著舞蹈教學受到更多的重視，高校應不斷優(yōu)化教學體系，教師應不斷提高自身教學素質(zhì)，探究有效的教學方法，優(yōu)化高校舞蹈教學課堂，提高學生對舞蹈學習的興趣，強化舞蹈教學效果。

參考文獻：

[1]馬曉莉.現(xiàn)代教育技術在高校舞蹈教學中的應用探討[J].青年文學家，2012，（27）.

[2]韓麗.高校舞蹈教學問題及改進對策[J].重慶科技學院學報，2012，（16）.

[3]肖澤朦.關于舞蹈教學中常見問題和對策的探討[J].藝術科技，2014，（03）.

[4]吳群.高職院校舞蹈教學實踐方法的探討[J].南昌教育學院學報，2012，（01）.

[5]李娜.探究高校舞蹈教學現(xiàn)狀及對策研究[J].華章，2011，（36）.