袁丁

【摘 ? ?要】思維能力在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生具有較強可塑性的特點，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?思維能力 ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ?有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.162

數(shù)學(xué)對很多學(xué)生而言是一門十分有趣的學(xué)科，但對部分學(xué)生而言卻是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，為了使學(xué)生都能夠更加有效的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生一旦擁有了有效的數(shù)學(xué)思維能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程將會游刃有余，更好的體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本人在實際的教學(xué)中積累了一些有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，在此與大家分享。

一、將理論知識的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性有深刻的認(rèn)識，尤其在要求提升課堂教學(xué)有效性的今天，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生更好的接受知識。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生有效的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)該從對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)出發(fā)，有效掌握理論知識是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的第一步，也是有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的第一步。學(xué)生對理論知識的掌握形式有兩種，一種是機械的掌握相關(guān)的定理、定義，另一種是將理論知識的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，自然要將學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。

所謂數(shù)學(xué)思維能力，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中及解題過程中的一種思路，學(xué)生只有有效的理解了基礎(chǔ)知識，才能更加有效的進行思考，理出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)需要的思路，這就要求教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路進行思考，真正理解相關(guān)定理、定義的含義，這樣不僅能夠更好的掌握理論知識，而且也能夠達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

二、通過應(yīng)用理論知識培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的過程中，教師還要把握好學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點的各個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教學(xué)要求實現(xiàn)理論知識的教學(xué)與實際有效結(jié)合起來，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，實際上在實現(xiàn)理論與實際有效結(jié)合起來的過程中，對提升學(xué)生的多種能力都有很大幫助。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就善于通過鼓勵學(xué)生應(yīng)用理論知識的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用過程，就是利用學(xué)習(xí)的理論知識解數(shù)學(xué)題目的過程，面對一道數(shù)學(xué)題目該使用哪些知識點，該如何對這些知識點進行合理配置等，都需要學(xué)生進行思考，并結(jié)合題目梳理出清晰的解題思路，這一過程就是學(xué)生的思維能力得到有效提升的過程。那么，教師該如何把握好這一過程有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力呢？

在實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師采用了有效的方法與技巧并收到了良好的培養(yǎng)效果，然而有些教師由于對該過程沒有進行有效引導(dǎo)，因此，學(xué)生的思維能力并沒有得到有效提升。在實際教學(xué)中本人認(rèn)為，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多獨立思考的機會，例如：在課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生運用剛剛學(xué)習(xí)的理論知識去解一道數(shù)學(xué)題目，那么，就應(yīng)該給出學(xué)生一定的思考空間，學(xué)生只有進行了獨立的思考，將理論與題目結(jié)合起來，這一過程才能充分得以體現(xiàn)，學(xué)生的思維能力也才能得以提升。

三、積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，教師還要對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引起重視。很多教師在教學(xué)過程中認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維能力的培養(yǎng)并不相關(guān)，在實際教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，二者有著密切的聯(lián)系。為了說明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力之間存在的聯(lián)系，我們可以通過以下這個例子加以說明：有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分感興趣，面對一道數(shù)學(xué)題目，通過積極的思考能夠很快找到解題思路;而一些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，面對數(shù)學(xué)題目出現(xiàn)排斥心理，難以積極有效的進行思考，自然也很難找出有效的解題思路。

學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，面對一道數(shù)學(xué)題目進行思考的積極性就會大大提升，只有在思考的過程中學(xué)生的解題思路才能真正形成。本人在實際的教學(xué)中就注重通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式提升學(xué)生的思維能力，本人在教學(xué)過程中將一些小學(xué)生喜歡的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，尤其注重通過一些題目使學(xué)生感受到思維的樂趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維的積極性，進而達到培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的目的。

四、通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

提升學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的自主性，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多進行自主學(xué)習(xí)的機會。本人主要通過以下幾個途徑為學(xué)生提供更多進行自主學(xué)習(xí)的機會，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的目的。

（一）課堂教學(xué)過程中為學(xué)生留出進行獨立思考的時間

為了通過提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主性以達到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的目的，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供進行獨立思考的時間。例如：教師在對學(xué)生進行理論知識點或數(shù)學(xué)題目講解的過程中，不能采用“灌輸式”的教學(xué)法，應(yīng)該將教師的“講”與學(xué)生的“思”結(jié)合起來，學(xué)生通過獨立思考，思維變得更加活躍，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升才能有更大的幫助。

（二）鼓勵學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也會遇到各種各樣的困難，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到了很大障礙，但是從另外一個層面來講，如果學(xué)生能夠戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難，那么對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升有很大幫助，尤其對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很大幫助。在學(xué)習(xí)中遇到困難時，為了克服困難學(xué)生要積極進行思考，從多個角度尋找解決困難的方法，不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且對學(xué)生運算能力的提升也有很大幫助。

本文結(jié)合筆者實際的教學(xué)經(jīng)驗，就新時期如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力展開了論述，提出了有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法與技巧。在新時期的教學(xué)中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要對有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視，只有教師具備了良好的數(shù)學(xué)思維能力，才能有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，也才能更加有效的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師一方面要積極借鑒其他教師有效的經(jīng)驗，另一方面要從實際的教學(xué)中歸納總結(jié)經(jīng)驗。