何雪華

[摘 要] 考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要手段。為了保證考試的客觀、公平，考試管理便成了考試過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。科學(xué)的考試方法和管理是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文以新建本科院?？荚嚪椒ê涂荚嚬芾砀母餅檠芯繉ο?，從課程考試設(shè)定的基本規(guī)則出發(fā)，探討新建本科院校課程考試方法和考試管理的有關(guān)問題，強(qiáng)調(diào)了考試方法多樣化，考試管理規(guī)范化的重要性。

[關(guān)鍵詞] 新建本科院校；考試方法；考試管理

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 10-0051-03

上世紀(jì)末，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對高等教育的需求日益增長，中央作出了依托地方大力發(fā)展普通高等教育的重大決策。2000年以來，部分?？茖W(xué)校通過合并或者單獨(dú)升格成為本科院校。至今教育部批準(zhǔn)的普通高等學(xué)校共有2198所（不包括292所獨(dú)立學(xué)院），其中本科院校有877所，地方所屬本科院校769所。新建本科院校數(shù)量急劇增加，占了普通本科院校的30%以上。

這些新建本科院校大都分布在非省份城市的地級市，是我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要任務(wù)。因此，新建本科院校必須探索新的人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。特別是2015年教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部推出《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》后，新建地方本科院校要積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價值的能力。這就促使新建本科院校積極探索包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等一系列教學(xué)改革，也取得了一定成效。但是從目前情況來看，各新建本科院校對檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要評價手段——課程考試沒有太多關(guān)注，特別是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，對學(xué)生的素質(zhì)、能力評價的方式?jīng)]有多大改變。

課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，但考試也是教學(xué)過程中不可忽視的一部分。課程考試的內(nèi)容和方式方法不僅是評定學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績，更重要的是引導(dǎo)、督促和約束學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以建立嚴(yán)格規(guī)范的考試工作程序、嚴(yán)明考試紀(jì)律、實(shí)行科學(xué)的考試制度，是培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。適應(yīng)知識創(chuàng)新、實(shí)踐能力、全面素質(zhì)培訓(xùn)的需要，適應(yīng)新建本科院校教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，充分發(fā)揮考試在教學(xué)過程中的鑒定、引導(dǎo)和激勵功能。

一 新建本科院校考試改革的意義

新建本科院校大都是從原有的?？茖W(xué)校升格而來，在轉(zhuǎn)型過程中不可避免地帶有?？频暮圹E，要想短時期內(nèi)去除是很難做到的。表現(xiàn)在考試方法和手段上尤為突出?，F(xiàn)在很多新建本科院校雖然加大了人才培養(yǎng)模式改革力度，但在考試方法和考試管理上改革力度不大，基本上是采用傳統(tǒng)的方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高等教育發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的新變化。

傳統(tǒng)的考試多采用期末閉卷的考試方法，而這種重理論知識考核、輕實(shí)踐能力考核的考試方法禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不注重培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)之外的能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而隨著教育改革的不斷深入，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的更新，學(xué)生不再僅僅需要用理論知識來充實(shí)自己，更多的應(yīng)該是將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能增加自己的就業(yè)機(jī)會。所以隨著新的人才培養(yǎng)模式的逐步確認(rèn)，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容、方式、方法已難以適應(yīng)新的形勢下對各類人才培養(yǎng)的需要。

考試作為檢驗(yàn)學(xué)生掌握科學(xué)知識、培養(yǎng)能力、獲取實(shí)際技能的一種手段，對實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才，具有特別重要的作用。因此，只有改革傳統(tǒng)的考試內(nèi)容、方式、方法，才能真正反映學(xué)生的綜合知識技能水平，才更加有利于培養(yǎng)出更多、更好的優(yōu)秀人才。

同時，要使考試改革取得實(shí)際性效果，考試管理制度的改革也勢在必行。只有通過考試管理制度改革才能為考試方法和手段的改革提供有力保障。新建本科院校要轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膽?yīng)用型本科院校，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)“實(shí)用、夠用、適用”的專業(yè)技術(shù)人才，充分解決目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，改革學(xué)業(yè)評價體系，實(shí)施科學(xué)合理的考試方法和考試管理制度與手段是當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)考試管理是實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)涵的必要手段。高?？荚嚫母锛纯荚嚬芾砟Ｊ降膭?chuàng)新，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，有利于高校教育教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

二 新建本科院?？荚囍写嬖诘膯栴}

（一）考試方法和內(nèi)容中存在的問題

第一，考試形式單一?，F(xiàn)行高校考試中，大多數(shù)情況下是只有期末考試的，且多為筆試，在考試中學(xué)生一旦發(fā)揮得不好，就沒有再次發(fā)揮的機(jī)會，這樣的考核是不全面的，并不能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從客觀的角度來說，學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)評價可以是有多種形式的。

第二，考試內(nèi)容單一、客觀題多，主觀性發(fā)揮的題目少，促使學(xué)生養(yǎng)成收斂性思維。大多數(shù)學(xué)生拿到試卷第一反應(yīng)是在腦海里搜索老師講過的標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦遇到陌生面孔的題目，便無從下手，甚至連閱讀理解題目的能力都沒有。這樣的考試不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的能力，學(xué)生只會簡單地重復(fù)學(xué)過的知識，缺乏創(chuàng)新意識，這樣的教學(xué)模式不利于拔尖人才的培訓(xùn)。

第三，考試目標(biāo)單一，只考查了上課教授的知識，并未考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣的考試模式不利于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，主要有三個原因：一是在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識量有限；二是因?yàn)閷W(xué)校中學(xué)習(xí)的知識局限于專業(yè)知識，很少涉及其它領(lǐng)域；三是知識的更新快?，F(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，知識更新速度快，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識限于書本，可能在之后的工作實(shí)習(xí)中并不適用。

第四，考試覆蓋面窄，重理論輕實(shí)踐?？荚嚨膬?nèi)容只涉及了老師上課講解的內(nèi)容，并不涉及專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的內(nèi)容，這不利于學(xué)生之后的求職與創(chuàng)業(yè)。

（二）考試管理中存在的問題

第一，對考試和考試管理工作的重要性缺乏正確認(rèn)識。一直以來，考試只是一種手段而不是一個目的?，F(xiàn)在部分高校學(xué)生把考試成績的好壞當(dāng)作能否獲得學(xué)分、評上獎學(xué)金、獲取畢業(yè)證書和學(xué)位的依據(jù)，這就會導(dǎo)致學(xué)生只注重考試結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)過程，只注重考試分?jǐn)?shù)而忽視對自身各方面能力的培養(yǎng)。有的高校教師把學(xué)生考試通過作為自己完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，教育管理者則把學(xué)生成績的優(yōu)劣作為評定教師教學(xué)水平和晉級晉職的衡量手段；而部分學(xué)生把考試作為自己能否評為優(yōu)秀學(xué)生、能否畢業(yè)找到一個好工作的捷徑，致使考試成為一種獲得某種利益的工具，而不是了解教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量整體水平的手段，長此以往就形成了教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)的閉性循環(huán)。教師、管理者、學(xué)生對考試作用和重要性認(rèn)識不足，就難以掌控教學(xué)管理中存在的問題，阻礙高校教育教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

第二，考試過程及結(jié)果中存在著不公平因素?？荚囘^程不公平主要指考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象普遍而且屢禁不止。由于社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生考試成績過于看重，致使學(xué)生在考試中為了考出好成績鋌而走險(xiǎn)，利用各種作弊手段以求取得好成績。嚴(yán)重影響優(yōu)良考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，嚴(yán)重影響高校教學(xué)管理質(zhì)量。

考試結(jié)果不公平主要指成績評定的不公平。當(dāng)前高校很多課程都是授課、出卷、評卷由同一教師完成，于是便出現(xiàn)印象分、人情分等，主觀隨意性導(dǎo)致了評分上的不公平，考試成績不能反映學(xué)生真實(shí)的知識水平。

第三，對考試違紀(jì)行為處罰力度不夠。雖然在每次考試前，學(xué)校、各教學(xué)單位、輔導(dǎo)員和班主任都會再三強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，但由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)動力不足，導(dǎo)致對所學(xué)知識掌握不夠，只能靠作弊蒙混過關(guān)。這有高校教學(xué)管理方面的問題，首先是處罰力度不夠，沒有觸及其實(shí)際利益，作弊者沒有感到切膚之痛，其次一些學(xué)生作弊剛被發(fā)現(xiàn)，各種說情者即隨之而來，給監(jiān)考教師造成很大壓力，致使以后在執(zhí)行考場紀(jì)律時不得不思量再三，也是學(xué)生違紀(jì)作弊屢禁不止的原因之一。

三 對新建本科院?？荚嚪椒ê涂荚嚬芾砀母锏臉?gòu)思與實(shí)踐

新建本科院校的辦學(xué)定位基本上都是應(yīng)用型本科院校，在教學(xué)過程中突出為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，具有鮮明的地方性和應(yīng)用性特點(diǎn)，因此圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才，改革考試方法和考試管理機(jī)制是當(dāng)前所有新建本科院校都必須面臨的重要任務(wù)。新建本科院?？荚嚭涂荚嚬芾砀母飸?yīng)該遵循如下的總體原則：著眼于全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立一套符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和各專業(yè)課特點(diǎn)的考核大綱，促進(jìn)考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變等三個轉(zhuǎn)變；采取靈活多樣的考核方式，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核，把注重考核學(xué)生實(shí)際能力、全面考核、過程考核等理念貫徹到課程考核改革中，充分發(fā)揮考核促進(jìn)教法和學(xué)法改進(jìn)的作用。

（一）考試內(nèi)容與方式的改革

第一，改革考試內(nèi)容和考試方式、方法。按照課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的不同，對考試方式、方法、內(nèi)容和手段進(jìn)行綜合的整體改革，建立各具特色的課程考核體系，提高課程考試質(zhì)量。通過課程考試內(nèi)容和考試方法的改革，豐富考試形式，注重學(xué)生綜合能力的考核，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)；通過考試內(nèi)容和考試方法的改革，使之與教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新之間形成良性的互動關(guān)系，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)過程管理，減少終結(jié)性考試比例。（1）制定完善的課堂學(xué)習(xí)請假制度。（2）實(shí)施學(xué)習(xí)委員考勤制度和任課教師簽字制度。每堂課應(yīng)由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)到課人數(shù)，再由任課老師確認(rèn)簽名。（3）加強(qiáng)平時考核。提高學(xué)生課堂出勤率、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、課外作業(yè)、小測試、案例分析和案例討論、模擬操作等平時考核的比重，降低期末考試的比重，促使學(xué)生加強(qiáng)平時的學(xué)分，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，針對不同課程的特性，建立多元化考試方法模式。改革后的考試內(nèi)容應(yīng)寬泛一些，應(yīng)考慮到知識和技能的并重，理論和實(shí)踐的結(jié)合，繼承和創(chuàng)新的并舉。應(yīng)重視其對動手操作能力的考查，重視學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的考查，還應(yīng)注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。這樣的綜合考查和科學(xué)評價，無疑會對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好地引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

根據(jù)實(shí)踐探索，結(jié)合新建本科院校的基本特點(diǎn)，新建本科院校課實(shí)行如下幾種多樣化的考試和評價學(xué)生學(xué)業(yè)方式：

一是“平時+期中+期末”模式。該考試模式主要適應(yīng)于專業(yè)基礎(chǔ)課程。實(shí)施這種考試模式的目的是使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)過程，掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本理論，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二是“平時+模擬操作+筆試”模式。該考試模式主要適應(yīng)于跟實(shí)際聯(lián)系緊密、操作性比較強(qiáng)的課程。期中模擬操作是指讓學(xué)生進(jìn)行模擬交易或設(shè)計(jì)一個虛擬企業(yè)等考核方式。實(shí)行這種考試模式的優(yōu)勢在于學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行自主決策以及實(shí)際操作，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三是“平時+小組調(diào)查報(bào)告”模式。這種考試模式主要適應(yīng)于緊密聯(lián)系社會實(shí)際的課程。期中小組調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是將學(xué)生分為若干小組，每一小組負(fù)責(zé)一個社區(qū)的調(diào)查，最后形成調(diào)查報(bào)告。這種考核方式能有效避免理論知識的枯燥性，加強(qiáng)學(xué)生對社區(qū)工作的感性認(rèn)識，同時又能訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

四是“課程論文+筆試”模式。這種模式適合于對本科高年級學(xué)生所開設(shè)的專業(yè)課以及面向全校學(xué)生的公共選修課。期中課程論文的考核方法是教師給學(xué)生布置一個或若干個題目，并給出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在一段時間內(nèi)獨(dú)立完成一個較為系統(tǒng)的課程論文。這種考試模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識和原理的理解、體會以及對某一問題比較深入的思考。

五是“平時+作品設(shè)計(jì)+方案評析”模式。這種模式主要適用于設(shè)計(jì)類與經(jīng)濟(jì)類等專業(yè)的課程。其中平時考核的形式主要由主講教師根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容，布置若干個小的任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成的方式構(gòu)成；而期末考試則要求學(xué)生完成一份企業(yè)廣告或企業(yè)形象策劃書，并對自己的策劃方案進(jìn)行解說和評析。這種考試方法不僅能考核學(xué)生策劃書的質(zhì)量、實(shí)際動手能力，還能考核學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、理念、口頭表達(dá)能力以及對問題的綜合分析能力和解決能力。

（二）考試管理的改革

第一，打造網(wǎng)絡(luò)課程平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主測評。老師可以查看學(xué)生網(wǎng)上試題的測試成績，作為平時成績的依據(jù)之一。這種考核模式實(shí)現(xiàn)了無紙化、動態(tài)化，以及學(xué)生測評的自主化，可以督促學(xué)生加強(qiáng)平時學(xué)習(xí)，避免學(xué)生為應(yīng)付考試突擊復(fù)習(xí)，而實(shí)際并未掌握專業(yè)知識。

第二，加強(qiáng)試題庫建設(shè)，促進(jìn)教務(wù)分離。試題庫的建設(shè)，可以增加筆試時命題的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，也可以從根本上保證考試對教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀性，強(qiáng)化競爭機(jī)制，促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

第三，高度重視課程考試質(zhì)量分析工作，切實(shí)發(fā)揮考試質(zhì)量分析工作對于改進(jìn)教學(xué)方法的作用，達(dá)到以考促教、以考促學(xué)的效果。

第四，為順利推進(jìn)考試改革，將采取“先搞試點(diǎn)，逐步推行”的方法，穩(wěn)步推進(jìn)全校的考試改革。以利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、靈活運(yùn)用知識的能力。在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高考試的科學(xué)程度，穩(wěn)步推廣課程考試改革。

第五，齊抓共管，嚴(yán)格考試紀(jì)律，著力營造良好的考試風(fēng)氣。由于社會轉(zhuǎn)型中浮躁和社會誠信某種程度上缺失的影響，高校課程考試中違紀(jì)和作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。針對這一情況，新建本科院校一方面加大考試方式方法的改革，盡可能做到使學(xué)生無弊可做，如鼓勵開卷考試，對適應(yīng)的課程鼓勵采用以結(jié)課論文或大作業(yè)或口試答辯等開放考試等；另一方面，按照教育部有關(guān)加強(qiáng)考試紀(jì)律的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善細(xì)化有關(guān)考試紀(jì)律的規(guī)定，在加大對考試紀(jì)律宣傳和引導(dǎo)教育學(xué)生樹立誠信考試的工作力度的同時，對考試作弊的學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

第六，強(qiáng)化課程考核的分析，規(guī)范課程考核檔案的管理。課程考核檔案的整理歸檔工作是考試管理工作的重要環(huán)節(jié)。新建本科院校從以評促建、以評促管的三年來，對課程考核檔案的整理歸檔工作極為重視。課程考核檔案整理歸檔工作不僅僅是材料的簡單堆砌，更重要的是從整理歸檔過程強(qiáng)調(diào)對整個教學(xué)過程和考核過程與結(jié)果的分析研究。

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