郭玲玲

【摘要】：隨著我國社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，我國對于教育的重視程度也在不斷加深，初中的英語作為一門較為重要的學(xué)科其教學(xué)方式與教學(xué)理念都直接影響到了其教學(xué)的效果，同樣也會對學(xué)生的成績造成極大的影響，因此近些年來教育界對于初中英語教學(xué)的模式與方法的討論一直沒有停止過，其中人本理念是一種得到了普遍共識的一種教學(xué)理念，這種教學(xué)理念下初中英語的教學(xué)方法和教學(xué)模式得到了改變而且也收到了一定的良好效果，本文將對人本理念在初中英語教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐與思考進(jìn)行詳細(xì)地分析。

【關(guān)鍵詞】：人本理念;初中英語;教育教學(xué);時間;思考

我國所施行的是九年義務(wù)教育制度，初中作為九年義務(wù)教育的最后階段也是整個教育生涯的中間階段起到了承上啟下的重要作用，在初中的學(xué)習(xí)主要是以打牢知識基礎(chǔ)為以后高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，初中英語作為初中的一門主要學(xué)科其教育理念也得到了一定的改變，其中人本理念是一種被普遍認(rèn)可的理念，人本即是以人為本而在初中教學(xué)當(dāng)中自然是以學(xué)生為本，這種教學(xué)理念使得初中的英語教學(xué)模式和方法都得到了一定改變從而使得其教學(xué)效果得到了一定的提升，下面筆者就和大家來談一談關(guān)于人本理念融情于初中英語教育教學(xué)的實(shí)踐與思考。

1、人本理念的內(nèi)涵

人本理念最早出現(xiàn)在人本心理學(xué)當(dāng)中，其在20世紀(jì)形成于美國，馬斯洛、羅杰斯等學(xué)者反對行為主義，對人類自身發(fā)展特征予以高度重視。雖然當(dāng)時認(rèn)知學(xué)對人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，但在人類情感、態(tài)度和價值等方面未能有深入研究，所以相關(guān)學(xué)者為了加強(qiáng)對人本主義的探究通過研究形成了人本理念。人本理念其主要核心自然就是人，人類人性的最大本質(zhì)應(yīng)當(dāng)就是自由與自主。而這一理念在教育領(lǐng)域也逐漸地被應(yīng)用，其應(yīng)用的核心內(nèi)容就是如何一學(xué)生為主體來根據(jù)學(xué)生的特性制定教學(xué)方法和模式從而使得教育更加適合于學(xué)生而非讓學(xué)生強(qiáng)迫性地適應(yīng)教學(xué)。

2、人本理念對于教育的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生的潛能

對于學(xué)生而言學(xué)校的教育理念和教育方法決定了學(xué)生的潛力究竟能被激發(fā)多少。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師對于學(xué)生的知識教育只是一種灌輸式的教育，學(xué)生本身是被動接受的，這就使得學(xué)生的積極性和主動性受到了抑制，使得其在教學(xué)當(dāng)中無法發(fā)揮自身的個性自然無法對潛能做出太多的激發(fā)，而在人本理念下教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師從一個教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榱艘粋€指導(dǎo)者，其最大的作用不是對學(xué)生進(jìn)行填鴨式地教學(xué)而是對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式地教育讓學(xué)生自主地對知識進(jìn)行領(lǐng)悟，只在學(xué)生的知識理解出現(xiàn)錯誤或者疑問時才進(jìn)行解答，從而讓學(xué)生最大程度上成為學(xué)習(xí)的主體使得其主觀能動性大大提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

2.2 有助于學(xué)生的身心健康

我們將人本理念融情于教學(xué)當(dāng)中可以在最大程度上保證學(xué)生的心理健康。以往的教學(xué)活動中教師最為注重的是教學(xué)的成果和考試的結(jié)果而對于學(xué)生本身的內(nèi)心情感卻沒有太多的關(guān)注這就使得學(xué)生的心理會遇到一定的問題，并且由于初中的教學(xué)已經(jīng)開始出現(xiàn)壓力，在壓力地促使下使得學(xué)生的心理可能會更加脆弱從而形成心理方面的問題。人本理念融情于初中英語教學(xué)當(dāng)中可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到豐富知識的同時遇身心也得到良好的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說人本理念下的教學(xué)其最為關(guān)注的并非是學(xué)生外在的成績而是學(xué)生的心理健康，能夠使得學(xué)生更加健康的發(fā)展。

3、人本理念融情于初中英語教育教學(xué)的實(shí)踐與思考

3.1 營造和諧的師生關(guān)系

人本理念融情于初中英語的最大前提條件就是必須先營造一個良好的師生氣氛，只有學(xué)生和老師有著和諧的氣氛才能將人本理念真正地融入到英語的教學(xué)當(dāng)中。我們首先要做的就是打破傳統(tǒng)課堂中那種“死氣沉沉”的教學(xué)模式，英語教學(xué)其本身就是一種較為具有活力的教學(xué)，我們可以在英語教學(xué)當(dāng)中加入討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒己見與老師進(jìn)行討論，并且老師本身也應(yīng)當(dāng)融入到討論當(dāng)中拉進(jìn)與學(xué)生的距離，例如對于顏色的學(xué)習(xí)是老師可以先告訴學(xué)生自己 所喜歡的顏色再讓學(xué)生討論自己喜歡的顏色，從而增進(jìn)彼此的了解讓學(xué)生與老師之間的距離感逐漸變淡。

3.2 以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

初中英語的教學(xué)本身難度是較低的，但是有著大量需要記憶的東西，無論是單詞還是各類語法都是需要學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)記憶的，傳統(tǒng)的教育模式下老師只是單純的讓學(xué)生朗讀課文并且在其中找出陌生的單詞進(jìn)行理解，最后將整篇課文進(jìn)行翻譯并且講解其中的語法問題，這樣的方式一來是十分乏味并且只能由教師主導(dǎo)。另一方面也會使得這種英語教育模式下的學(xué)生對英語更多的是完全的死記硬背而不能真正地理解知識。融入人本理念的教學(xué)則不會出現(xiàn)這樣的問題，首先人本理念下教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，因此教師可以采取讓學(xué)生自己嘗試翻譯課文并找出陌生的單詞，并且將這個陌生的單詞去擴(kuò)展，而對于語法問題也應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去尋找陌生的語法再去為學(xué)生進(jìn)行解答，從而加深學(xué)生的記憶。不僅如此，真正的人本理念融入到初中英語教育教學(xué)當(dāng)中不應(yīng)該只是單純的在教學(xué)模式上的以學(xué)生為主而是應(yīng)當(dāng)對整個初中英語的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，并且更加關(guān)注學(xué)生的心理。學(xué)生的心理對于單一的哪怕是以自己為主導(dǎo)的教學(xué)模式時間長了也同樣會感覺到厭倦的，因此我們應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)模式更加多樣化。這樣才能夠使得學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中不會感覺到枯燥乏味，這些教學(xué)模式可以是播放一些時下熱門的英語影片或者是創(chuàng)造情景模式教學(xué)或者是游戲教學(xué)等等不同的手段讓學(xué)生在心理上一直對初中英語教學(xué)保持一定的新鮮感。

3.3 學(xué)習(xí)時間人性化

以往的初中英語教學(xué)往往都是有著較大的時間局限的，這種時間局限對于初中英語教學(xué)是十分不利的，因此我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的時間進(jìn)行人性化的合理的安排，從而減少英語教學(xué)的時間局限性。例如對于聽力教學(xué)而言其是一個需要環(huán)境慢慢熏陶的教學(xué)內(nèi)容，因此對于聽力的訓(xùn)練不能單純地局限于英語課上不到十分鐘的時間，而是應(yīng)當(dāng)將這種時間在不同的時間點(diǎn)進(jìn)行延長，例如上學(xué)生自主在早、中午和晚上各訓(xùn)練15分鐘的時間，從而使得學(xué)生能夠利用主動學(xué)習(xí)來對英語能力進(jìn)行提升。人性化的時間實(shí)際上不僅僅在聽力這一個項(xiàng)目上，實(shí)際上在人本理念融情于初中英語教育教學(xué)當(dāng)中的很多不同的教育內(nèi)容都應(yīng)該更加人性化地分配時間，人每天的記憶力都是有峰值和低谷的，而英語教學(xué)又與記憶力息息相關(guān)，因此我們應(yīng)當(dāng)掌握好學(xué)生早晨記憶力最好的時段進(jìn)行英語的記憶力方面的 教學(xué)從而讓學(xué)生對于英語單詞和語法的記憶更加深刻。

結(jié)束語：人本理念融情于初中英語教育教學(xué)當(dāng)中是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革，其顛覆了原本由教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系而確立了一個以學(xué)生為主的教育體系，這使得其極具創(chuàng)新意義，在未來其發(fā)展的前景是十分曠闊的，并且也可以為我國的教育貢獻(xiàn)出其應(yīng)用的力量。

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