高宇

摘 要：為了提高我國(guó)教育水平，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，微課教學(xué)逐漸被運(yùn)用到教育領(lǐng)域。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也開(kāi)始推廣應(yīng)用微課，并且受到廣泛關(guān)注。筆者對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析，并且提出有效建議。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)應(yīng)用

隨著我國(guó)新課程的不斷改革，構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式逐漸成為教育領(lǐng)域里的一股新潮流?！拔⒄n”作為一種全新、開(kāi)放的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是，微課在應(yīng)用中也難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

隨著新興技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，微事物也不斷產(chǎn)生，例如微博、微電影、微信、微新聞等。利用這些先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建教育平臺(tái)，更加有利于提高教學(xué)效率。但是，微課在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要解決。

1.微課應(yīng)用程度不高

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 ，微課的應(yīng)用常常局限在課堂中，也就是說(shuō)微課在其他時(shí)間的利用率相對(duì)較低。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因是大多數(shù)教師對(duì)微課接觸時(shí)間短，應(yīng)用不熟悉，導(dǎo)致其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用頻率低。此外，一些教師在面對(duì)新事物時(shí)沒(méi)有持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索的勇氣，在日常教學(xué)工作中仍然采用自己所熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，微課在實(shí)際課堂中不能夠真正發(fā)揮作用。

2.微課資源較少

小學(xué)語(yǔ)文教師大部分的時(shí)間和精力都用在批改小學(xué)生的作業(yè)上，沒(méi)有多余的時(shí)間制作微課。小學(xué)語(yǔ)文教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有采用科學(xué)的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，微課教學(xué)效果不理想，教師更加不愿意動(dòng)手制作微視頻。此外，由于學(xué)校之間缺少交流，微課資源不能共享。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.應(yīng)用微課要結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況

并非所有的學(xué)生都會(huì)因?yàn)榻處熓褂梦⒄n教學(xué)就提高學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)微課之時(shí)還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況，結(jié)合教材和大綱的要求設(shè)計(jì)出科學(xué)合理地微課教程。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生由于心理和生理發(fā)育還不夠成熟，上課集中注意力的時(shí)間非常短，而且容易受到其他事物的影響。因此，教師的微課設(shè)計(jì)時(shí)間最好控制在5～8分鐘內(nèi)，這樣更加有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.利用好微視頻進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)微課設(shè)計(jì)的核心就是微視頻。因此，教師可以將課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)微視頻的形式給學(xué)生播放，利用微視頻直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，展示語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，這也是微視頻的最大優(yōu)勢(shì)。充分利用微課的這些優(yōu)勢(shì)把語(yǔ)文知識(shí)化難為易，能提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教師的教學(xué)任務(wù)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文“修改病句”的練習(xí)中，教師可以將修改病句的方法、常見(jiàn)病句類型及句式等一起整合制作成微視頻，并上傳至網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地觀看微課課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師是一盞明燈，指引著學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，要想讓學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，以利于其盡快地掌握微課設(shè)計(jì)制作技術(shù)，并將微課有效地利用于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，真正能有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)教師培訓(xùn)，學(xué)校可以開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，例如專門開(kāi)設(shè)微課課程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，讓教師集體學(xué)習(xí)交流；或者聘請(qǐng)專業(yè)微課設(shè)計(jì)人員親手制作課件并示范教學(xué)等。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際優(yōu)化教學(xué)模式，要善于利用教學(xué)資源，重視理論和實(shí)際的結(jié)合，最大限度調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，極大促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡丹迪.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題研究[J].亞太教育，2016（16）.

[2]別新均.淺談微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)培訓(xùn)，2016（2）.