馬玉靜

區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。這是因?yàn)椋變簞倓偯撾x嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒(méi)有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類(lèi)同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張，滿(mǎn)足好奇心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。

一、區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開(kāi)放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿(mǎn)足。在娃娃家這個(gè)區(qū)角中，孩子們可以通過(guò)商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和滿(mǎn)足，表達(dá)自己的情感。在沒(méi)有任何約束的和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往，還可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)需求，他們一會(huì)兒做媽媽哄娃娃睡覺(jué)，一會(huì)兒帶娃娃去理發(fā)店剪頭發(fā)，高興時(shí)還可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動(dòng)，游戲的積極性越來(lái)越高，也就越投入。我們班的洋洋一直比較孤僻，平時(shí)不愛(ài)與人交往，話(huà)也很少，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)后，他非常喜歡當(dāng)菜場(chǎng)服務(wù)員，每次都會(huì)選擇在菜場(chǎng)里當(dāng)服務(wù)員，當(dāng)有顧客來(lái)買(mǎi)菜時(shí)，他總是積極地介紹，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，性格得到了很大的改變，家長(zhǎng)反映在家也愿意和周?chē)男』锇榻涣髁?，變得開(kāi)朗了。

二、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是家里的掌上明珠，在家里說(shuō)一不二，都是以“自我為中心”的，所以對(duì)孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)，但針對(duì)性不強(qiáng)，而區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。小班幼兒對(duì)玩沙產(chǎn)生了極大的興趣，為了順應(yīng)孩子的需求，教師設(shè)計(jì)了主題教學(xué)活動(dòng)——有趣的沙。隨著天氣轉(zhuǎn)涼，活動(dòng)不能在戶(hù)外進(jìn)行了，又限于沙的特性及場(chǎng)地空間的原因，于是教師巧妙地把活動(dòng)區(qū)域化。活動(dòng)如下：

活動(dòng)一：我們把沙坑搬進(jìn)家

1.和孩子們商量沙區(qū)設(shè)在教室的什么地方比較合適？（區(qū)域的設(shè)置充分尊重幼兒的意見(jiàn)）

2.討論用什么工具搬運(yùn)沙子。（調(diào)動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，猜想并記錄）

3.按自己的設(shè)想搬運(yùn)（驗(yàn)證猜想）

4.討論哪種工具更適宜（總結(jié)、交流）

活動(dòng)二：我們來(lái)玩沙（探索、創(chuàng)造活動(dòng)）

探索沙的多種玩法，在教師指導(dǎo)下制作、選擇和使用工具并學(xué)習(xí)記錄，同時(shí)記錄單作為墻飾，成為幼兒展示和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

該活動(dòng)一直持續(xù)到學(xué)期末，孩子們?nèi)耘f興趣盎然。其實(shí)課程本身不能決定一切，教學(xué)內(nèi)容的組織方式、呈現(xiàn)形式、教學(xué)方法也是至關(guān)重要的！區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值自然地負(fù)載于游戲進(jìn)行的過(guò)程之中！在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了相互協(xié)調(diào)。

三、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了廣泛的范圍

區(qū)域活動(dòng)與主題教學(xué)活動(dòng)相呼應(yīng)，在各個(gè)區(qū)域中為幼兒提供與之相關(guān)的、不同角度的、更為廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，小班正在進(jìn)行主題活動(dòng)“水果”，區(qū)域活動(dòng)中相應(yīng)的滲透關(guān)于水果的內(nèi)容。如，益智區(qū)，用各種水果的實(shí)物與圖片進(jìn)行數(shù)數(shù)、與蔬菜一起進(jìn)行排序、分類(lèi)；制作種子標(biāo)本等。娃娃家，進(jìn)行水果榨汁、去皮、做沙拉、拼盤(pán)等活動(dòng)；圖書(shū)區(qū)，投放各種關(guān)于水果的書(shū)籍；美工區(qū)，撕、粘、剪、貼、捏、畫(huà)、制作水果；開(kāi)設(shè)水果店，進(jìn)行角色游戲等等……區(qū)域活動(dòng)與主題教學(xué)活動(dòng)交相呼應(yīng)，為幼兒呈現(xiàn)出一個(gè)完整而連續(xù)的又相互關(guān)聯(lián)的事物的存在形態(tài)。主題教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了區(qū)域游戲的目的性，使游戲的題材和內(nèi)容充滿(mǎn)變化，常玩常新。孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，孩子們?cè)谧约旱男√斓乩锾剿?、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。

四、區(qū)域活動(dòng)有利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，為孩子適應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中扮演著各種角色，孩子們?cè)诜从成鐣?huì)生活的同時(shí)，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過(guò)不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會(huì)不同的情感，在照顧娃娃時(shí)想象表現(xiàn)并體驗(yàn)父母對(duì)孩子的呵護(hù)；做醫(yī)生時(shí)細(xì)心照顧病人，做服務(wù)員時(shí)耐心熱情地接待顧客，做爸爸時(shí)禮貌接待客人，學(xué)習(xí)做菜打掃衛(wèi)生等等，這些區(qū)角活動(dòng)中角色扮演無(wú)形中使孩子增強(qiáng)了自我意識(shí)和群體意識(shí)。我們班的毛毛小朋友是奶奶的心肝寶貝，家里的小皇帝，自理能力相當(dāng)差，老師有意識(shí)地引導(dǎo)他去做娃娃家的爸爸，在娃娃家給娃娃穿衣服，穿鞋子，喂娃娃喝水、吃飯，通過(guò)一次次的嘗試，毛毛變得能干了，自己的事情自己搶著做，奶奶笑得樂(lè)開(kāi)了花，這不能不說(shuō)這是區(qū)域活動(dòng)的功勞。所以說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)在一定程度上喂孩子將來(lái)參與社會(huì)獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

由此，看區(qū)域活動(dòng)發(fā)展的趨向，猶如一篇散文——“形散而神聚”。其活動(dòng)內(nèi)容、游戲形式、結(jié)構(gòu)布局乃至材料投放都極具靈活性、開(kāi)放性、富有彈性且具有動(dòng)態(tài)感，但無(wú)論如何變化都緊緊圍繞著一個(gè)“神”而進(jìn)行，這個(gè)“神”就是——為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有支持性的、高質(zhì)量的、幼兒充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境！讓孩子們?cè)趯捤?、自主、探索、?chuàng)造中快樂(lè)地生活、個(gè)性地發(fā)展！