龔莉

摘 要：伴隨著英語口語改革的不斷推進，以及計算機網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，以往的大學英語口語教學模式已無法滿足現(xiàn)代化教育的需求。在這種情況下，教師有必要采用網(wǎng)絡教學的方式開展各項教學活動，這不僅能激發(fā)學生的學習熱情，而且能促進其進行自主學習。本文列舉了教學模式改革過程中存在的不足，并結合實際情況提出了相應的措施。

關鍵詞：大學英語口語；網(wǎng)絡環(huán)境；教學模式；改革

一、大學英語口語教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的大學英語口語教學過程中，教師是教學的主導者，學生往往按照教師的指導展開口語練習，這種教學模式無法體現(xiàn)學生的主體地位。長此以往，學生學習英語口語的熱情會有所降低。因此，教師必須改變英語口語教學模式，以充分激發(fā)學生學習英語口語的興趣。

二、教學模式改革過程中存在的問題

1.網(wǎng)絡教學設備缺乏?，F(xiàn)如今，許多學校在網(wǎng)絡教學設備方面存在一些問題，這使得大學英語口語教學難以正常開展。部分學校的網(wǎng)絡教學資源有所欠缺，這使教學無法發(fā)揮其應有的作用；部分學校甚至沒有配備投影儀、電腦、DVD播放機等電教設備。

2.課程設置不合理。大學英語口語課程的安排還存在一些不合理的地方，比如口語課程課時較少，口語課程安排不科學等，這些因素影響了大學英語口語教學。目前，在聽說課和讀寫課兩門課的課堂教學中，學生很少有機會講述自己的想法。同時，這兩門課的教師通常是由同一人擔任，課堂中口語部分的講解和練習往往被一帶而過。部分高校只在大一、大二學年開設口語課，由于學生后期長時間沒有接觸到口語課程，他們的英語口語水平明顯下降了許多。

3.對課外訓練活動的認識不足?，F(xiàn)代語言學認為語言學習需要經(jīng)過一個“知—會—熟”的過程。在課堂上，學生往往能夠做到“知、會”。然而，如果學生想在“熟”的方面取得進步，那么就要積極參加英語口語課外訓練活動。然而，在實際操作過程中，許多學校并不注重英語課外訓練活動的組織，對英語課外訓練體系的認識還不夠。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語口語教學改革

1.改變教學觀念。在英語口語教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，只有這樣才能更好地激發(fā)他們的學習熱情。教師應完善自身的教學理念，引導學生主動學習，并落實以學生為學習主體的新教學理念。這一新的教學觀念有助于提升學生的英語水平，增強其英語交流能力。

2.改進教學模式。伴隨著計算機網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，多媒體教學也被應用到英語口語教學當中。多媒體教學模式相比傳統(tǒng)的教學模式更加生動、有趣，能夠很好地營造課堂學習氣氛。在大學英語口語的教學過程中，多媒體教學方式可以將知識、文字、圖片和聲音充分結合起來，然后以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來。這種教學模式更具趣味性，知識講解也更加形象化，學生學習的效果也會得到改善。

3.利用網(wǎng)絡開展各種形式的英語口語活動。教師可以運用計算機網(wǎng)絡舉辦不同類型的英語口語表演比賽，這不僅能激發(fā)學生參加英語口語比賽的熱情，還能使其有更多的機會提高自己的口語能力。表演活動使英語口語的學習不再枯燥，給學生創(chuàng)設了真實的英語交流環(huán)境，有益于學生的學習。

4.推行人機對話訓練。在網(wǎng)絡環(huán)境下，大學英語口語自主學習的過程可以劃分為人機交互的口語訓練、學生自我測試評估口語水平、教師布置口語作業(yè)、學生完成口語作業(yè)、教師審批口語作業(yè)等環(huán)節(jié)。在課堂教學過程中，教師督促學生預習新課，使其通過網(wǎng)絡獲取各種相關資料，然后在課堂上共享各自查到的信息，從而實現(xiàn)教學信息的互聯(lián)互通。在這之后，學生能夠運用這些資源展開自主學習。同時，人機對話測試有助于學生的英語口語學習。這種測試方式能夠很好地激發(fā)學生學習英語口語的興趣，因而學校和教師應當給予重視。

當前，高校有必要加強網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語口語教學模式改革。多媒體教學模式使大學英語口語教學更加生動、形象，提高了學生學習的興趣。教師應該充分運用這種教學模式引導學生的英語口語學習，不斷提升其英語口語水平。

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