何玉平

【摘 ? ?要】作為一名中職電工教師肩負著重要的教學(xué)責(zé)任，同時也承受著巨大的教學(xué)壓力。教師在中職電工教學(xué)的過程中一定要講究方法與技巧，這樣才能使學(xué)生有效的掌握知識。本文就中職電工教學(xué)過程中的一些感想與大家分享。

【關(guān)鍵詞】中職電工 ?中職學(xué)生 ?課堂教學(xué) ?有感

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.119

本人作為一名中職電工教師，在實際的教學(xué)中深有感觸，中職學(xué)生不管在知識方面，還是在課堂紀律方面，都存在一定的欠缺，這對教師的教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名中職電工教師肩負著重要的教學(xué)責(zé)任，同時承受著巨大的教學(xué)壓力。教師在中職電工教學(xué)的過程中一定要講究方法與技巧，這樣才能使學(xué)生有效的掌握知識。本文就中職電工教學(xué)過程中的一些感想與大家分享。

一、中職課堂教學(xué)中存在的一些問題

本人作為一名中職電工教師，在實際的教學(xué)中有很多感觸，從總體上來講，目前中職電工課堂教學(xué)還存在很多問題，很多問題的產(chǎn)生都與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相關(guān)，教師在教學(xué)的過程中需要有效的對學(xué)生進行引導(dǎo)，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚

目前，中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不濃厚，是影響課堂教學(xué)有效性的一個重要因素。中職學(xué)生一般在初中階段學(xué)習(xí)成績一般，無心到更高的學(xué)府進行深造，對學(xué)習(xí)不感興趣，想要通過中職教育掌握一技之長。而到了中職學(xué)校，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中依然會遇到各種各樣的困難，這就使學(xué)生又出現(xiàn)了厭學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，導(dǎo)致教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，有些學(xué)生即使安靜的聽課，但是由于心不在焉，也難以有效的獲取知識，甚至有些學(xué)生會出現(xiàn)上課開小差，交頭接耳的情況，給教師的教學(xué)帶來較大的壓力和不良影響。

（二）課堂紀律管理難度大

作為一名中職電工教師在實際的教學(xué)中深深地體會到，在教學(xué)的過程中，進行課堂紀律管理的難度較大。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，又加之中職學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難的信心不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣的問題。例如：有些學(xué)生雖然在課堂上不和其他同學(xué)說悄悄話，但是一個人偷偷地玩手機，有些學(xué)生甚至戴上耳機看視頻，嚴重影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)然在實際的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)很多違反課堂紀律的情況，不僅給教師的教學(xué)帶來了較大的困擾，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（三）學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度不夠

學(xué)生到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的初衷，是為了掌握一技之長，為自己尋找一條謀生的出路，也通過掌握專業(yè)技能更好地服務(wù)于社會與人民。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面，對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重視程度不強，一方面中職學(xué)生的年紀較小，對掌握專業(yè)技能的重要性沒有十分清楚的認識;另一方面，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中存在的畏難心理，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中出現(xiàn)了放棄心理，這些都導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

（四）思考不足

每一個專業(yè)都有其自身的特點，較之于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，要能夠更好的進行思考，只有通過思考才能更好地理解專業(yè)知識，也只有通過思考才能更好地實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合。目前中職學(xué)生在電工學(xué)習(xí)的過程中，還存在思考不足的情況，學(xué)生在掌握知識的過程中較為機械，這既不利于學(xué)生對知識點的掌握，同時也不利于學(xué)生運用掌握的知識點解決實際問題，影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升。

二、解決中職學(xué)生在電工專業(yè)學(xué)習(xí)中問題的方法

上文提出的目前存在于中職學(xué)生電工學(xué)習(xí)過程中的問題，是本人在實際教學(xué)中的真實感受。本人通過實際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些問題不僅僅存在于本人的課堂教學(xué)中，其他教師的電工課堂教學(xué)也存在類似的問題，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時有效的解決這些問題，更好的促進中職學(xué)生的發(fā)展。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對目前中職學(xué)生對電工專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的情況，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣方面多下工夫。為了培養(yǎng)中職學(xué)生的電工學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中一方面要降低知識點的難度，即使是難度較大的知識點，教師在講解的過程中也要以一種更加有助于中職學(xué)生接受的方式展示知識點，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，在使學(xué)生有效接受知識點的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。另一方面，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在教學(xué)的過程中多下工夫，教師要積極的提升課堂教學(xué)的趣味性，將中職學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的吸引力，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）有效進行課堂紀律管理

針對目前中職課堂紀律存在問題的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠有效的進行課堂紀律管理。當(dāng)然，作為一名新時期的中職電工教師，在管理課堂紀律的過程中應(yīng)該采用新的方法，不能一味的采取強制性的方法。教師要使學(xué)生明白遵守課堂紀律的重要性，只有學(xué)生的意識里真正樹立了紀律意識，才能更好地遵守課堂紀律，當(dāng)然，由于中職學(xué)生的自制力不夠，教師還應(yīng)該科學(xué)的制定一些班規(guī)班紀，對學(xué)生進行必要的約束。只有有了良好的紀律才能為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。

（三）提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度

學(xué)生只有對專業(yè)學(xué)習(xí)引起足夠的重視，才能花費更多的精力進行專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，針對目前中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對專業(yè)學(xué)習(xí)重視程度不夠的情況，要求教師能夠?qū)W(xué)生進行有效引導(dǎo)。教師要采取一定的措施，使學(xué)生認識到進行專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，例如：教師可以拿一個出了問題的電工產(chǎn)品讓學(xué)生維修，當(dāng)然難度不要太大，有些學(xué)生能夠順利的完成任務(wù)，而有些學(xué)生不能完成任務(wù)，此時教師對學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)重要性的引導(dǎo)，能夠產(chǎn)生更好的效果。

（四）調(diào)動學(xué)生思考的積極性

針對目前中職學(xué)生在電工學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，進行的思考不足的情況，要求教師采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。本人在實際的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效思考，經(jīng)常會設(shè)置一些較為簡單的問題讓學(xué)生回答，這樣既不會使學(xué)生感到為難，也達到了引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考的目的。當(dāng)然，教師還可以通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

以上是本人在中職電工教學(xué)過程中的一些感悟，作為一名中職電工教師，在教學(xué)的過程中會遇到很多困難，為了給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷提升自身的能力，并且在實際的教學(xué)中不斷積累有效的工作經(jīng)驗，這樣才能更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)。