藺新正

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求在數(shù)量和質量方面都在不斷地增加，同時更加注重學生的職業(yè)能力，學校只有加強對學生能力的培養(yǎng)，才能使用社會的發(fā)展。學生就業(yè)的前提就是良好的職業(yè)能力，這也是后期更好的使用工作的重要保障。在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，就業(yè)市場中的競爭也日益激烈，為了提高自身的市場競爭力首先就需要提高自身的能力，這對學生和社會的發(fā)展都具有重要的意義。

【關鍵詞】就業(yè)關鍵 學生能力 培養(yǎng)

引言：

隨著我國高等教育的普及和推廣，應屆畢業(yè)生之間的競爭在不斷地增強，就業(yè)壓力和就業(yè)門檻都在不斷的增加。在就業(yè)的時候，人們更加注重學生的綜合能力，而不是只憑學生的學歷或者是所掌握的單一的技能。學校在培養(yǎng)學生的時候，應該根據(jù)市場職業(yè)為導向，注重將學生培養(yǎng)成社會需要的應用型人才，提高學生的綜合能力和市場競爭力，更好的適應社會的發(fā)展。

一、當前在學生能力培養(yǎng)方面存在的問題

（一）學生在自身的認識方面存在一定的偏差

由于受到應試教育觀念的影響，學生在高中階段大多只注重提高自身的文化課成績，在選擇學校的時候，大部分的學生只會考慮學校的好壞而非是自己所選專業(yè)。這樣就會導致學生在對自身認識方面存在一定的偏差，對自身專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)能力等方面只有簡單的認識，對就業(yè)市場、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的認識存在不足之處，往往會過于重視對自身專業(yè)技能的學習和提高，卻忽視了培養(yǎng)自身的綜合素質和能力，這樣卻不利于提高自身的市場競爭力[1]。

（二）教師隊伍的綜合素質和總體水平不高

高素質、高水平的教師隊伍是提高學生綜合素質的前提和重要保障。但是目前由于我國各地的院校在數(shù)量上以及擴招的規(guī)模都在不斷地增加，這就降低了教師隊伍的門檻，導致教師隊伍的綜合素質和總體水平不高，這樣一來，學生的綜合素質就會在一定程度上受到影響。還有就是教師沒有及時的關注社會中對人才需求的變化，這樣培養(yǎng)出的學生就會與社會脫節(jié)，難以適應社會的要求。

（三）不合理的教學制度

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前我國在教育的過程中，仍然注重對理論知識的教學，在教學過程中，往往會忽視實踐教學。有的學校由于專業(yè)教學簡單地理解為“技能教學”，將教學內(nèi)容過于細化，這樣在學生的知識結構方面就會存在一定程度上的缺失，這不利于學生綜合素質的提升[2]。

（四）學校軟硬件設施方面的缺失

為了順利的開展實踐教學，學校需要加強在軟硬件方面的投入，但是在實際的教學中，在這一方面卻存在著一定程度上的缺失，這樣學生就會缺少實踐的機會，不利于理論知識向技能方面的轉變，這不利于學生職業(yè)能力的掌握和提高。

二、以就業(yè)為導向提高學生的能力的有效措施

（一）改變傳統(tǒng)的教育觀念

人的觀念是一切行為和指導的前提和基礎，為了更好的提高學生的職業(yè)能力，首先需要做的就是改變傳統(tǒng)的教育觀念，以就業(yè)為導向，注重提高學生的綜合素質和能力。在教學中，教師需要引導學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，考慮職業(yè)發(fā)展、職業(yè)信念、職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)道路、職業(yè)目標等方面，加深其對職業(yè)能力的理解，并在教學中構建職業(yè)能力的體系，注重加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神、進取心、好奇心和責任心。根據(jù)社會中市場的實際需求，提高學生的綜合能力，將學生培養(yǎng)成高素質的應用型人才

（二）提高教師的綜合素質和整體水平

教師是學生能力培養(yǎng)的實施者和計劃者，能夠積極的引導學生的職業(yè)生涯。學校在擴充師資隊伍的時候，應該遵循發(fā)展性、靈活性、高效性等方面的原則，并根據(jù)學生的實際需求，對師資隊伍進行合理的分配。學校也應該制定出教師隊伍建設的目標，建立健全教師培養(yǎng)機制和激勵機制，加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)。學?？梢圆捎眯袠I(yè)互培或者是短期專業(yè)培訓等形式，來提高學生的專業(yè)能力。通過這種方式有利于教師樹立職業(yè)教育的理念，通過對其執(zhí)教能力的提升，來促進教學效率和質量的提高[3]。學校還可以在教學中聘請專業(yè)的職場專業(yè)人士來給學生進行現(xiàn)場的講解，加快專業(yè)知識與工作技能之間的聯(lián)系。

（三）制定合理的教學制度

學校在進行人才培養(yǎng)的時候，應該充分的了解市場中就業(yè)需求，按照市場經(jīng)濟規(guī)律來制定合理的教學制度和人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才。學校應該以就業(yè)為導向，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，通過理實一體化、半工半讀、工學結合、項目教學等培養(yǎng)形式，讓學生更加深入的認識職業(yè)能力，形成安全環(huán)保意識、服務意識、職業(yè)精神。在進行理論教學的時候，要注重加強對職業(yè)能力的滲入，通過實際的教學，來提高學生的職業(yè)能力[4]。

（四）積極開展校企合作的模式

為了更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和能力，就需要通過校企合作的模式來積極的開展。通過校企合作，學生可以在實際的工作崗位中將理論知識轉化為專業(yè)的技能，了解自身的不足之處，有利于學生積極的改進；通過這種方式，學生可以更加的了解整個行業(yè)和市場中對人才的需求，進而實現(xiàn)對自身綜合能力和素質的提高[5]。校企合作模式，有助于學生更好的了解和掌握社會的實際需求，著重提高自身的職業(yè)能力，提高自身的市場競爭力。

結語：

隨著社會中對人才需求的變換，各高校也需要相應的改變自身的傳統(tǒng)教學模式，以就業(yè)為導向，提高學生的綜合素質和能力。通過對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，來提高學生的市場競爭力，與行業(yè)、市場需求更加的適應。因此，學校首先需要改變傳染的教育觀念，提高教師的綜合素質和整體水平；其次需要制定合理的教學制度，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和素質；最后采用校企合作的模式來提高學生職業(yè)意識，不斷的完善學生的能力培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出大量的專業(yè)應用型人才。

【參考文獻】

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