肖平

摘 要：中職教育是中國(guó)教育的重要組成部分，如何優(yōu)化中職音樂教學(xué)模式，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂相融合，提高學(xué)生的音樂水平具有重要意義。本文對(duì)學(xué)生排斥傳統(tǒng)音樂的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)流行音樂融入教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué)；流行音樂；融合

中華民族文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。音樂在我國(guó)最早出現(xiàn)在春秋時(shí)期?，F(xiàn)在我國(guó)的音樂主要以流行音樂、民族音樂和古典音樂為主。流行音樂以其通俗易懂的特點(diǎn)廣受人們喜愛，特別是年輕人。流行音樂歌詞通俗易懂，曲調(diào)豐富，能夠真實(shí)地反映人們的失落、喜悅等各種情緒，受人矚目。因此，在中職教育中，可以擯棄只教授傳統(tǒng)音樂的方法，將流行音樂融入現(xiàn)代音樂教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、傳統(tǒng)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，中職音樂教學(xué)中存在著諸多問題，使得教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生對(duì)音樂課沒有興趣。

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

通常，中職教育中遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“填鴨式”的教育。教師一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，忽略了學(xué)生自身的興趣愛好。另外，當(dāng)代學(xué)生古典音樂和民族音樂的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)教師的授課內(nèi)容并不能完全理解，很難保持學(xué)習(xí)興趣。再加上古典音樂難度較大，使得一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了恐懼心理。

2.教學(xué)內(nèi)容形式化

中職教育的另一個(gè)方面就是教學(xué)內(nèi)容過于形式化。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，大部分內(nèi)容節(jié)選自課本，使得教學(xué)流于形式，忽略了學(xué)生的興趣和愛好。中職音樂教育選擇的內(nèi)容，側(cè)重于理論，很多都是枯燥乏味的內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，偏重于古典音樂，學(xué)生對(duì)古典音樂認(rèn)識(shí)不多，古今生活背景相差甚遠(yuǎn)，更加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以，現(xiàn)今中職的音樂教育幾乎就是一個(gè)空架子，只有形式，沒有內(nèi)容。

二、中職音樂教學(xué)與流行音樂相融合的意義

接受中職教育的大多都是90后，這些孩子接受新鮮事物的能力強(qiáng)，對(duì)很多事物都充滿了好奇心，流行音樂正好契合了他們青春洋溢，對(duì)事物充滿好奇的身心發(fā)展特征。大多數(shù)90后學(xué)生都對(duì)流行音樂充滿了了解的欲望。將中職音樂教育與流行音樂相結(jié)合，在課堂上，學(xué)生可以接觸自己感興趣的東西，這無(wú)疑能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中職音樂教學(xué)與流行音樂相融合的思路

音樂教師是音樂知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是音樂知識(shí)的監(jiān)督者。因此，教師在音樂知識(shí)的傳播過程中起到了非常重要的作用。所以，音樂教師要以身作則，提高自身的音樂修養(yǎng)，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念

在中職音樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，在課堂中以學(xué)生為主體，教師可以與學(xué)生積極地就流行音樂話題進(jìn)行討論。流行音樂經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)有了比較深厚的積淀，教師在教學(xué)過程中要調(diào)整自己對(duì)流行音樂的看法，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生音樂欣賞水平，拓寬音樂欣賞種類。

2.慎選教材，將流行音樂注入教學(xué)內(nèi)容之中

相對(duì)于古典音樂，學(xué)生對(duì)流行音樂更為熟悉，將流行音樂巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。相反，如果教師不加甄別地隨意選取教材，不但糟蹋了流行音樂，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解；不僅影響了正常的教學(xué)，還誤導(dǎo)了學(xué)生。所以選材要慎重，并且對(duì)待教學(xué)內(nèi)容與流行音樂的融合要謹(jǐn)慎。只有這樣才可以起到積極的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解。

3.深入發(fā)掘流行音樂的內(nèi)涵，不要讓教學(xué)流于形式

學(xué)生喜歡流行音樂可能只是因?yàn)槠渫ㄋ滓锥蚴钦Z(yǔ)調(diào)輕快。學(xué)生對(duì)流行音樂的喜歡也可能僅僅限于會(huì)哼唱，并不能就其內(nèi)涵進(jìn)行深入的研究。所以，教師在教學(xué)過程中，要深入地研究和學(xué)習(xí)流行音樂的原理和精華，把流行音樂朗朗上口的旋律、直白平易的歌詞等特點(diǎn)引入傳統(tǒng)音樂的教學(xué)中來(lái)，探索傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)與傳播的新路子。

四、總結(jié)

流行音樂的出現(xiàn)及其長(zhǎng)久以來(lái)的發(fā)展、成就說(shuō)明了時(shí)代的進(jìn)步和人們思想的變化，逆流而行，不如順應(yīng)時(shí)代的潮流，取其精華去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生辯證地學(xué)習(xí)有關(guān)流行音樂的知識(shí)。教師同時(shí)要不忘中華民族的傳統(tǒng)古典音樂和民族音樂，選擇適合當(dāng)代學(xué)生的傳統(tǒng)音樂作品來(lái)弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)的古典音樂。教師要試圖將流行音樂融入教學(xué)之中，在傳統(tǒng)音樂藝術(shù)與流行音樂之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，為現(xiàn)代化的音樂教學(xué)尋求一個(gè)切入點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

張曉航.探析中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2013（23）：97-98.