王剛

摘 要：心理學(xué)家研究表明：小學(xué)生在課堂中的注意力持續(xù)時間為二十分鐘，這就決定課堂四十分鐘內(nèi)一定要開展一定的活動，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更佳。此外，數(shù)學(xué)來自于生活，它的學(xué)科特點又決定了活動參與教學(xué)的重要性。為此，文章就數(shù)學(xué)課堂中的游戲、探究、文藝活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用和效果進(jìn)行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活動；作用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.069

人類知識是在活動實踐中總結(jié)出來的，理論來自于實踐，又要回到實踐中檢驗，而小學(xué)生的思維方式正在由形象思維向抽象思維發(fā)展，他們的想象力與自制力也是隨著年齡的增長而增加，所以他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也喜歡在活動實踐中得以探索，找到學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，把活動納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是非常有益、有效、有趣的一件事。

一、把游戲活動帶到課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛游戲是孩子的天性，游戲是小學(xué)生最樂于接受的一種活動形式。比如院子里有三五個孩子，他們立即會有他們的游戲形式，每個人在游戲中都能找到自我，感覺到自我價值的實現(xiàn)；同時游戲也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種獨特手段，如果把教學(xué)內(nèi)容滲透融入到課堂游戲中，學(xué)生在游戲中找到了玩的樂趣，真可謂玩中學(xué)、學(xué)中玩。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們可以結(jié)合不同年級的不同教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段的學(xué)生開展“開火車”“找伙伴”“小小送信員”“摘蘋果”“拍手對口令”等形式的游戲。例如，在一年級教學(xué)“十以內(nèi)加減法”時，我首先設(shè)計了一個十個手指頭屈伸巧算法做一鋪墊，學(xué)生感受了十以內(nèi)的加減是怎么回事，然后我用了一個小游戲鞏固和聯(lián)系剛才的知識，這個游戲是：傳接數(shù)的游戲。我把學(xué)生分成了六個小組，每組五人，我小聲地告訴每一組第一個同學(xué)不同的數(shù)字，然后讓他們用這個數(shù)字加上二，把得數(shù)傳給第二個同學(xué)，第二個同學(xué)用同樣的方法傳下去，第五個同學(xué)算后立即舉手?？茨囊唤M是最快組，最快組即為獲勝組。然后用同樣的游戲再完成減法練習(xí)。這樣的游戲，學(xué)生的參與的積極性較高，課堂學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚，同時這樣的游戲不但完成了教學(xué)任務(wù)、還培養(yǎng)了學(xué)生之間的積極合作精神與集體觀念意識。

二、把探究活動帶到課堂，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決問題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識的特點是把抽象性、邏輯性和嚴(yán)密性結(jié)合在一起。誠然，數(shù)學(xué)知識也是前人的經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，它征服了一代又一代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。我們的數(shù)學(xué)課本實際上是一個個數(shù)學(xué)知識的載體，它也是一個敞開著文本，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生以各種活動的形式走進(jìn)這個文本，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。例如每節(jié)課的課前都要求學(xué)生去預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，必須找出自己不能解決的問題或者同一個問題請你找出教材中沒有提供給我們的方法，這樣學(xué)生就會在課前進(jìn)行一次自主探究活動，他會對教材的內(nèi)容進(jìn)行理解和揣摩，這為課堂中的探究活動已經(jīng)做好了熱身，到了課堂里學(xué)生集體的探究才會更有意義、有價值。

例如我在教“圓的周長”時，先布置課前的獨立探究，把問題或自己的收獲帶回課堂，然后再在課堂中讓學(xué)生以小組的形式動手制作圓，測量數(shù)據(jù)、計算數(shù)據(jù)、反思自己的做法是否科學(xué)。這樣的一個過程既鍛煉了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，又深刻地理解了圓周率的概念，同時學(xué)生在小組之間的探究交流中，又被計算出圓周率這一長串?dāng)?shù)字的數(shù)學(xué)家祖沖之的精神和智慧所折服。在教北師大版六年級下冊“數(shù)學(xué)好玩”這一課時，我要求學(xué)生設(shè)計自己所居住小區(qū)的平面圖。為了畫出較為準(zhǔn)確的平面圖，學(xué)生必須先確定自己要從哪個方位去畫，要畫出哪些建筑物，要目測哪些數(shù)據(jù)，這幅圖的比例尺怎樣確定最合理？諸如此類的問題，小組內(nèi)通過探究畫出這幅平面圖之后，為了驗證自己所畫圖形是否科學(xué)合理，還要讓學(xué)生回到小區(qū)找到相應(yīng)的建筑物。這樣的探究活動中，學(xué)生在動手、思維、合作的過程中，把數(shù)學(xué)問題用文字的形式、圖畫的形式做一表達(dá)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題的能力，也為計算空間幾何題、數(shù)學(xué)應(yīng)用題培養(yǎng)了想象的能力。法國思想家狄德羅說，所謂數(shù)學(xué)的解答，就是把復(fù)雜的問題簡單解答，這既是美的計算、也是美的思維。

三、把數(shù)學(xué)文藝活動帶到課堂，實現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的銜接

一提到文藝節(jié)目，人們會立即與語文聯(lián)系起來，殊不知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也可以發(fā)揮文藝節(jié)目的優(yōu)勢。例如在數(shù)學(xué)課堂中可以設(shè)計這樣的數(shù)學(xué)文藝節(jié)目：相聲《不要丟了我小數(shù)點》、課本劇《奇數(shù)和偶數(shù)》、數(shù)學(xué)故事會、數(shù)學(xué)舞蹈《找朋友》等。若數(shù)學(xué)文藝節(jié)目在課堂中占有一席之地，學(xué)生會因為這種別開生面的形式大感興趣，從而拉近學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)的距離。

在教學(xué)“圓周率”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我布置了家庭作業(yè)——搜集數(shù)學(xué)名人故事。課堂中我開展了數(shù)學(xué)故事會：有著名數(shù)學(xué)家華羅庚巧算《孫子算經(jīng)》的故事；八歲的高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理的故事；陳景潤、祖沖之等許許多多的數(shù)學(xué)家的逸聞趣事。在這一活動中，學(xué)生不但增長了知識，還樹立了遠(yuǎn)大的志向，從學(xué)生的眼光中我讀到了他們探求知識的欲望和信心。在教“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生表演課本劇《辦工廠》（例如：開服裝廠的學(xué)生要向?qū)W生介紹衣服的制作成分，因為在衣服的標(biāo)簽上要標(biāo)上各種材料的百分?jǐn)?shù)；開酒廠的學(xué)生向大家介紹酒精的含量，在酒瓶上要標(biāo)出酒精度數(shù)和百分?jǐn)?shù)）。學(xué)生在講故事和課本劇的表演中用自己的生活經(jīng)驗去接近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的情景，感受數(shù)學(xué)在生活中的需求，然后巧妙、正確地運用數(shù)學(xué)的方法解決生活中難題。所以數(shù)學(xué)文藝節(jié)目在課堂中出現(xiàn)，既活躍了學(xué)習(xí)氛圍，也開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，鍛煉了學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維思考問題的能力。

數(shù)學(xué)課堂中各種活動的有效開展，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，又給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的機會和平臺，同時也在活動情境中使學(xué)生真實感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法才會更加有價值有意義。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]