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        淺談高等教育中實施創(chuàng)新教育的構(gòu)想和實踐

        2016-05-30 08:11:53李娜
        科技創(chuàng)新導報 2016年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育高等教育

        李娜

        摘 要:隨著我國經(jīng)濟實力不斷的增強,人們生活水平也在逐步發(fā)展,對高等創(chuàng)新教育模式也越來越關(guān)注,如何在新時期下,有效的構(gòu)想高等創(chuàng)新教育并實踐,提高高校生的學習能力,優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),提升學校的整體教學水平和教學質(zhì)量,是我國教育部門和各個高校共同面臨的一個重要課題。該文就創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與特征、對高校進行創(chuàng)新教育的必要性以及實施創(chuàng)新教育構(gòu)想和實踐的有效途徑等方面進行了分析。

        關(guān)鍵詞:高等教育 創(chuàng)新教育 構(gòu)想實踐

        中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)04(b)-0146-02

        為了一個國家和民族的進步,對高校生進行創(chuàng)新教育是十分必要的,作為新一代建設(shè)力量,其具備創(chuàng)新能力,能夠在提升自身學習能力的基礎(chǔ)上,促進國家經(jīng)濟的增長,使得國家實力快速的發(fā)展。近幾年,隨著新課標的改革和推行,創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育部門對高校進行改革要求的重點,同時,高校為了學生能夠適應(yīng)快速變化的社會,對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),不僅能夠強化自身的專業(yè)技能,還能提升自身的綜合能力,更好地應(yīng)對學習和生活上存在的困難,為社會穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才,注入新鮮的血液。以下簡要針對創(chuàng)新教育相關(guān)內(nèi)容進行探討。

        1 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與特征

        創(chuàng)新教育就是在培養(yǎng)人樹立正確的價值觀、道德觀以及世界觀的同時,以創(chuàng)新精神和能力為教育目標,在教育的過程中,重點培養(yǎng)公民的創(chuàng)新意識,提升其創(chuàng)新能力,具備創(chuàng)新精神以及解決問題的能力,為社會培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才,促進人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力二者協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展[1]。

        創(chuàng)新教育能夠保證學生掌握科學的學習方法,對事物進行積極的創(chuàng)新,思維流暢的運行,有自己獨特的見解,對變化的事物能夠在短時間內(nèi)快速適應(yīng),同時,學校和教育部門在對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時,也要對其理論知識進行鞏固,幫助學生實踐能力和專業(yè)技能共同發(fā)展,例如:在進行工業(yè)機器人設(shè)計的過程中,就先要掌握扎實的理論知識,然后對功能以及需求等方面進行大膽的假設(shè),然后科學的運用知識對想法進行填充,發(fā)明新成果推動相關(guān)行業(yè)發(fā)展。

        創(chuàng)新教育作為新型的教育模式,在傳統(tǒng)教育重視理論知識的基礎(chǔ)上,強化了學生的綜合能力,讓學生能夠快速適應(yīng)不斷變化的新時期,注重學生為教育主體,面向未來的創(chuàng)新模式,所以具備以下幾點特征。

        (1)主體性。創(chuàng)新教育在很大程度上突出了以學生為本的教育理念,打破了應(yīng)試教育的束縛,改變了現(xiàn)在許多高校學生被動學習的狀態(tài),豐富了課堂教育模式,發(fā)散高校生的創(chuàng)新思維能力,注重學生個體之間的差異性,促進學生構(gòu)建創(chuàng)新思維能力,同時,也充分地尊重了學生的人格,為其自身個性發(fā)展提供一定的空間。

        (2)高層次性。對學生進行創(chuàng)新教育,是在理論教學的基礎(chǔ)上進一步提升的,其作為高層次的素質(zhì)教育,能夠全面提升學生的綜合素質(zhì),幫助學生深化全面素質(zhì)教育,做到與時俱進[2]。

        (3)創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育時在新的時代背景下,對創(chuàng)造教育進一步升華,使得教育進行全面的改變,不僅要做到適應(yīng)學生學習能力的發(fā)展,也要保證順應(yīng)社會體制的改變。

        2 對高校進行創(chuàng)新教育的必要性

        隨著各行各業(yè)大力的發(fā)展,行業(yè)之間的競爭力加大,高素質(zhì)人才的需求量也在逐年加大,但是對高校生的創(chuàng)新能力方面也有了新的要求,所以學校對學生進行創(chuàng)新教育是順應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)新精神的發(fā)展能夠在很大程度上推動社會經(jīng)濟的發(fā)展,并逐漸占據(jù)主要地位,所以高校應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式,結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢,對學校的學生進行科學、合理的創(chuàng)新教育,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為教學理念,促進知識經(jīng)濟快速的發(fā)展[3]。

        對高等學校進行創(chuàng)新教育也是有效改善我國傳統(tǒng)教育的弊端,成為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的主要動力。傳統(tǒng)的教育模式是更加注重專業(yè)理論知識的灌輸,忽視了學生主體的地位,使得應(yīng)試考試形式越來越流行,對高校生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力沒有給予足夠重視,導致學生綜合能力發(fā)展較為緩慢,在很大程度上也影響了時代的進步,但是創(chuàng)新教育模式的實施,可以瞬間調(diào)動學生的思維能力,讓學生不是簡單的從老師那里獲取知識,而是自主對知識進行探究,面對不斷變化的專業(yè)技能。同時,針對我國正處于快速發(fā)展中的國家,對高校生進行創(chuàng)新教育也是順應(yīng)社會經(jīng)濟體制發(fā)展的必然趨勢,能夠保證國家經(jīng)濟實力穩(wěn)定可持續(xù)的增長,而且各個專業(yè)領(lǐng)域的學生具備創(chuàng)新精神和能力,也是促進個各行各業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)保障,推動科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)進步。

        3 實施創(chuàng)新教育構(gòu)想和實踐的有效途徑

        (1)著重提高教學水平。

        隨著時代的變化,高校生數(shù)量劇增,導致學校更加注重對學生進行管理,沒有及時地結(jié)合社會的發(fā)展趨勢對教學軟件和硬件進行更新,不能滿足現(xiàn)在多元化的教學需求,使得高校課堂教學質(zhì)量下降,沒有達到最終的教學目標,面對出現(xiàn)的這些情況,教育部門和學校在給予學生高層次學習的時候,也要注重對教學設(shè)施方面的更新,讓學生能夠掌握新型的知識和專業(yè)技能,不會被快速發(fā)展的社會所淘汰。同時,可以適當?shù)靥砑犹厣珜I(yè),讓學生有更多的選擇機會,更多的發(fā)展空間,而且,學??梢怨膭顚W生進行跨專業(yè)選修課,大膽嘗試自己未知的領(lǐng)域,在掌握先進的專業(yè)技能的同時,也能夠豐富自身的常識,涉獵的學習范圍更加廣泛,從而提升創(chuàng)新精神和能力,提高高校生整體的質(zhì)量[4]。

        (2)加強高校生實踐活動。

        針對學生創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象,學校可以加強和企業(yè)之間的交流合作,同時,政府也要其積極引導作用讓國內(nèi)企業(yè)接受畢業(yè)生進入內(nèi)部實習,通過這樣的協(xié)作模式不僅可以為企業(yè)提供所需的人才,還能強化學生在學校內(nèi)學到的理論知識,對其進行應(yīng)用,提高創(chuàng)新能力,使理論原理和實踐能力二者能夠全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

        (3)提升老師綜合素質(zhì)。

        對高校生進行創(chuàng)新教育的時候,也要注重對老師專業(yè)技能和時間經(jīng)驗等方面進行培訓,保證老師能夠更好地引導學生解決學習和生活中遇到的問題。首先,老師要結(jié)合學生的學習情況和學習興趣等重要因素,合理設(shè)置教學任務(wù),以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力為課堂教學目標;其次,老師在教學的過程中,也要對自身的綜合素質(zhì)進一步學習和深化,保證學生能夠?qū)W到最先進的專業(yè)知識和技能,提高對創(chuàng)新教育模式的重視;最后,學??梢詾槔蠋熖峁┰俳逃?、研修等學習機會,去各大高校進行創(chuàng)新教育的相關(guān)學習,提升自身的教學水平和教學理念[5]。

        4 結(jié)語

        高等教育實施創(chuàng)新教育,不僅是順應(yīng)快速變化社會經(jīng)濟的必然趨勢,也是從根本上提升學生專業(yè)技能和綜合實力的有效途徑,幫助學生強化理論知識,更好應(yīng)對經(jīng)濟快速變化的時期,為學生未來進一步學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ),同時,創(chuàng)新教育也能提升學校整體的教學質(zhì)量和服務(wù)水平,有利于學校對學生進行統(tǒng)一的管理,幫助學校穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。

        參考文獻

        [1] 艾立東.高等教育中實施創(chuàng)新教育的構(gòu)想和實踐[J].林區(qū)教學,2014,45(11):11-12.

        [2] 班允鳳.高等院校創(chuàng)新教育模式建構(gòu)初探[J].淮海工學院學報:人文社會科學版,2004,2(2):77-79.

        [3] 班允鳳.高等院校創(chuàng)新教育模式建構(gòu)初探[J].淮海工學院學報:人文社會科學版,2004,2(2):77-79.

        [4] 張仁家.開放式創(chuàng)新對高等技術(shù)院校組織創(chuàng)新的啟示[J].深圳職業(yè)技術(shù)學院學報,2009,8(2):50-56.

        [5] 鄭春龍,邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的高校實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究,2007,46(4):85-86.

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