張嚴(yán)方

【摘要】《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)和增強(qiáng)初中生的課外閱讀能力，要求在初中三年分別達(dá)到的課外閱讀量為4萬(wàn)詞以上、10萬(wàn)詞以上和15萬(wàn)詞以上?？梢?jiàn)，培養(yǎng)和增強(qiáng)初中生的課外英語(yǔ)閱讀能力至關(guān)重要。可是，受制于中國(guó)應(yīng)試教育至上和分?jǐn)?shù)決定一切的觀念，初中生往往整日埋頭于課業(yè)中，沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行英語(yǔ)，英語(yǔ)教師也沒(méi)有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?？傊?，現(xiàn)階段初中生課外英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀存在很大問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的科學(xué)研究，就如何提高初中生的課外閱讀能力提出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中生 課外閱讀能力 提高策略

一、引言

閱讀是人類獲取信息的最主要來(lái)源，也是學(xué)生接觸和掌握知識(shí)文化的最主要途徑。具體到英語(yǔ)閱讀，它是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的最主要方式，因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)各個(gè)學(xué)校提供給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料主要以書(shū)面材料為主，即書(shū)面英語(yǔ)形式。這就需要學(xué)生不斷提高英語(yǔ)閱讀能力和技能。尤其是初中生，其英語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱，英語(yǔ)閱讀能力有待提高。但是，眾所周知，初中生面臨中考的巨大壓力，各學(xué)科課時(shí)量很大，短短幾十分鐘的英語(yǔ)課，被教師用來(lái)講解中考必考的語(yǔ)法、詞匯和諸多課內(nèi)知識(shí)，他們基本不會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間去培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。因此，課內(nèi)閱讀無(wú)法培養(yǎng)和提高初中生閱讀能力的目的，只能依靠課外閱讀的作用。

二、提高初中生課外閱讀能力的策略

正如前文所言，培養(yǎng)和增強(qiáng)初中生的英語(yǔ)課外閱讀能力非常作用。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教師往往將學(xué)生的課余時(shí)間安排為英語(yǔ)習(xí)題時(shí)間，對(duì)課外閱讀不夠重視，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)和正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。筆者作為一線教師，響應(yīng)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，認(rèn)為豐富和完善初中生的課外英語(yǔ)閱讀能力非常重要。因此，基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究成果，認(rèn)為可以采取以下策略來(lái)提高和增強(qiáng)初中生課外閱讀的能力。具體如下：

1.以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀。正如前文所言，《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在初中三年分別達(dá)到的課外閱讀量為4萬(wàn)詞以上、10萬(wàn)詞以上和15萬(wàn)詞以上。篇幅和字?jǐn)?shù)都有限的課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這些需求，但是我們又不能完全拋棄課內(nèi)閱讀的諸多篇幅，因?yàn)樗麄兪菄?guó)內(nèi)許多專家學(xué)者精挑細(xì)選出來(lái)的名家杰作，具有巨大的學(xué)習(xí)價(jià)值。此外，課外英語(yǔ)閱讀資源品種繁多、良莠不齊，因此要選擇適合初中生難度的閱讀材料，既需要英語(yǔ)教師和初中生熟知各類英語(yǔ)書(shū)目和材料，也需要他們花費(fèi)大量時(shí)間和精力去了解和挑選。因此，以課內(nèi)閱讀文本為起點(diǎn)，各個(gè)維度拓展英語(yǔ)閱讀文本，使其成為課外閱讀的對(duì)象，是一個(gè)非常明智和簡(jiǎn)潔的做法。

具體而言，以英語(yǔ)課內(nèi)閱讀帶動(dòng)英語(yǔ)課外閱讀的模式，有許多種。首先，英語(yǔ)課內(nèi)閱讀的材料有時(shí)是一個(gè)小說(shuō)、報(bào)道和故事等長(zhǎng)篇文學(xué)作品的一部分。這時(shí)，英語(yǔ)教師往往可以將其他章節(jié)或者部分作為課外閱讀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。其次，課內(nèi)閱讀的材料可能是一位著名作家的一個(gè)短小篇幅。這時(shí)，英語(yǔ)教師往往可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找和閱讀他的其他著名作品，以學(xué)習(xí)和了解他（她）的寫(xiě)作風(fēng)格、主題特色和人生信仰。最后，課內(nèi)閱讀的文本可能是有關(guān)某一個(gè)偉大主題的，比如生死、愛(ài)情、親情和奉獻(xiàn)等。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找和閱讀有關(guān)此主題的相似或者相反文本，用于引發(fā)他們對(duì)此的深入思考和深刻理解。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀資源。21世紀(jì)，人類已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們的各種活動(dòng)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。電子閱讀以其時(shí)間和空間的無(wú)限制性，正在逐漸成為主流閱讀方式。《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求學(xué)生和教師要利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)武裝自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)。此外，之前書(shū)面的閱讀材料大多是書(shū)籍、期刊、雜志和報(bào)紙等傳統(tǒng)的閱讀媒介。一方面，他們中的大多數(shù)內(nèi)容陳舊落后，很難引起初中生的閱讀興趣；另一方面，他們的作者很少是母語(yǔ)是英語(yǔ)的人，因此英語(yǔ)大多不地道，反而帶有中式英語(yǔ)的痕跡。因此，往往不能完全滿足初中生的閱讀的興趣和需求。要彌補(bǔ)這些弊端，使初中生的課外閱讀材料更加新鮮、地道和正宗，充分利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀材料就顯得尤為重要了。

3.定期舉行英語(yǔ)課外讀書(shū)活動(dòng)。初中生雖然已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是他們還是缺乏最基本的自律能力和控制能力，其學(xué)習(xí)比較容易受外界因素的影響，進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀的自律性和自覺(jué)性不強(qiáng)，因此需要英語(yǔ)教師定期進(jìn)行檢查、監(jiān)督和輔導(dǎo)。定期舉行英語(yǔ)課外讀書(shū)活動(dòng)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。課外讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩。首先，可以組辦成一個(gè)課外英語(yǔ)閱讀報(bào)告會(huì)。學(xué)期伊始，教師可以為初中生發(fā)放含有讀書(shū)數(shù)目、讀書(shū)時(shí)間、作品簡(jiǎn)介、作品評(píng)析和名言名句等內(nèi)容的讀書(shū)筆記，要求學(xué)生邊讀邊記錄，然后定期與同學(xué)分享和展示，可以是PPT形式，也可以是口頭形式。其次，英語(yǔ)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以英語(yǔ)演出劇的形式進(jìn)行課外閱讀交流和報(bào)告活動(dòng)，尤其是具有一定故事情節(jié)的小說(shuō)、童話故事和報(bào)道等等課外閱讀材料。

總之，培養(yǎng)和加強(qiáng)初中生的英語(yǔ)課外閱讀能力非常重要。但是，初中生缺乏最基本的自律性和自覺(jué)性，需要英語(yǔ)教師對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和檢查，鑒于篇幅有限，筆者只列舉了三種提高策略。

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