周遠英

我從教二十多年中，有十多年都任教小學數(shù)學。在多年的數(shù)學教學工作中，我所教班級的平均成績雖然一直名列前茅，但我總有一個困惑，為什么我教的學生中總是兩極分化比較嚴重？優(yōu)生雖然不少，但差生的轉(zhuǎn)化卻總是不見成效。這幾年，我一直在反思，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我是一個比較性急的人，做事往往急于求成，對后進生缺乏足夠的耐心和持之以恒的堅持。剛開始我熱血沸騰，想著這學期無論如何一定要想辦法把后進生的成績提上去?？衫硐胧秦S滿的，現(xiàn)實卻是骨感的。相信孩子，靜待花開。從此以后，我就潛心研究后進生的轉(zhuǎn)化工作，下面是我的一點體會，與大家共享。

一、誘發(fā)興趣，增強信心

興趣是學生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學生從新課開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。關(guān)于提高學生興趣，我主要做到以下幾點：

1、進行生動直觀的教學。在教學中，我根據(jù)學生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點，制作一些新穎的，能吸引學生的教具和學具。通過演示或操作，讓學生在手摸、眼看、腦想、口講中學到知識。

2、注意講課藝術(shù)。教學概念、符號、術(shù)語對小學生來說是比較抽象、枯燥的，特別是后進生更感乏味，在教學中注意動作表情和語言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高后進生學習數(shù)學的興趣。

3、開展有趣的學數(shù)學活動。愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，在教學中，我經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容組織學生做數(shù)學游戲和進行數(shù)學競賽。我在導入新課時，根據(jù)教學內(nèi)容，總是選擇組織學生做數(shù)學游戲的方法，讓學生人人參加，能很快地激發(fā)學生的學習熱情，比如，在學習100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，我讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當作買東西的顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數(shù)學的重要性，何樂而不為呢？ 學生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！边@種無休止成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

二、對癥下藥，有的放矢

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何。然后有的放矢，幫助他改正。如我班有一個學生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經(jīng)常外出，從來不交作業(yè)，成績倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口不言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，經(jīng)常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。我經(jīng)過多次觀察證實之后，不是急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知道他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于經(jīng)常想這件事，因而不想學習了……后來就喜歡到處游蕩，交了幾個校外“伙伴”。針對這些情況，我連續(xù)幾次找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結(jié)果他逐漸變好了。

三、曉之以理，施之以情

工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達到交流、融洽感情的目的。如我班有一差生喜歡看漫畫書，根據(jù)他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的漫畫書借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經(jīng)常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

四、選取優(yōu)點，因勢導之

差生的缺點很多，暴露得比較充分，但絕不能因為有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要善于選準他們身上的優(yōu)點，充分調(diào)動他們的積極性，使之更好地發(fā)揚下去并因勢導之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如我班上有個孩子王彬，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜。但通過我的細心觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他的兩個長處：喜歡體育運動和看課外書，并能繪聲繪色地講述。于是，我在班上辦了一個“故事角”讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結(jié)果“故事角”辦得有聲有色，參加學校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學習，絕少和社會上的“伙伴”交往了。

五、趁熱打鐵，持之以恒

后進生一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵。圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，差生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高，例如我班王依琳到第二學期時成績排名到提高了5名。另一差生李大城成績也上升了10名。

六、加強對后進生的課內(nèi)外輔導

后進生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經(jīng)過多次反復教才能接受，因此加強對他們的輔導尤為重要。我主要做到以下幾點：

1、在課堂教學中要照顧后進生；

2、對后進生進行有的放矢的課外輔導；

3、及時掌握后進生的反饋信心，及時輔導；

4、讓優(yōu)等生幫助后進生；

5、搞好學校聯(lián)系。

綜上所述，是我在教學中的點滴體會。通過我和孩子們的共同努力，我班全體學生齊頭并進，取得了可喜的成績。我終于可以問心無愧的面對所有學生和家長了，我想對他們說：“我一個也不會落下”。今后我會更加努力，讓我班的孩子們得到最大限度的進步。雖然，后進生的轉(zhuǎn)化是一項復雜、艱辛而又長期的工作。但我有信心，“只要功夫深，鐵棒磨成針”。相信自己，相信孩子，靜待花開！