譚菊英

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)不僅成為一種重要的交際工具，也成為一種重要的交流工具，其工具性決定著英語(yǔ)在教學(xué)中有著越來(lái)越重要的地位?？墒?，由于英語(yǔ)交流環(huán)境的缺乏，我們的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)較差，于是成為名副其實(shí)的“啞巴英語(yǔ)”。因此，作為一名新時(shí)期的教師，怎樣在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就針對(duì)這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考：

一、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該大力宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓我們的學(xué)生明白英語(yǔ)是主流語(yǔ)言，是國(guó)際性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不單單是為了升學(xué)，而是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，在學(xué)習(xí)2013版初中英語(yǔ)教材時(shí)，我運(yùn)用多種方式消除學(xué)生的“民族主義”思想，“保守主義”思想，例如，我總是做學(xué)生的榜樣，課堂上盡量不用漢語(yǔ)，因?yàn)槲抑?，身教勝于言傳，自己的表率作用很重要。同時(shí)，我還積極給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。這樣學(xué)生就在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生了想說(shuō)的欲望，從而學(xué)生也會(huì)明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了考試，而是為了提升自己的語(yǔ)言表達(dá)

能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練

我們大家知道，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，語(yǔ)法的講解，學(xué)生做題能力很強(qiáng)，但是讓他們用英語(yǔ)交際，學(xué)生就傻眼了。加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中，能夠掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，什么地方該停頓，哪里語(yǔ)音該強(qiáng)，哪里語(yǔ)音該弱，他們會(huì)在“聽(tīng)”中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在學(xué)習(xí)2013年人教版初中英語(yǔ)教材時(shí)，我總是根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等，并引導(dǎo)學(xué)生注意其中的語(yǔ)調(diào)變化，學(xué)生往往邊聽(tīng)邊唱、邊聽(tīng)邊說(shuō)，聽(tīng)完后，再讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容自編自演。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的興趣，還提高了他們的口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生越來(lái)越喜歡上英語(yǔ)課了，他們也越來(lái)越愿意“說(shuō)”英語(yǔ)了。

作為一名教育工作者，我們的任務(wù)不僅僅是給學(xué)生傳授書本知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)更是如此，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是世界性語(yǔ)言。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生作正確引導(dǎo)，努力尋求新穎的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)喜歡上英語(yǔ)課，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李傳芳.從話語(yǔ)運(yùn)用和交際策略談口語(yǔ)交際能力：BEC交際口語(yǔ)測(cè)試淺析[A].福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2001年年會(huì)論文集[C]，2001（05）.

編輯 謝尾合