向中坤

摘要：高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前高校工作的核心內(nèi)容，獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的重要組成部分，如何在日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中解決提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題，本文就畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題提出校企合作模式，針對(duì)如何加強(qiáng)校企合作進(jìn)行剖析，提高獨(dú)立學(xué)院就業(yè)質(zhì)量給出實(shí)質(zhì)性建議。

關(guān)鍵詞：校企合作 新模式 就業(yè)工作

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2016）04（b）-0000-00

中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳提出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》，文件指出“建立高技能創(chuàng)新型人才校企合作培養(yǎng)制度”，就是要完善以共贏為基礎(chǔ)的“產(chǎn)、教、學(xué)、研”四位一體教學(xué)實(shí)踐新模式，是以社會(huì)需求促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，使企業(yè)與高校的培養(yǎng)理念能更好地為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等多方共贏的局面。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院利用校企合作平臺(tái)助推大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施成效如何，是當(dāng)前解決的新課題。

1獨(dú)立學(xué)院新的教育模式——校企合作

校企合作育人—是獨(dú)立學(xué)院為解決就業(yè)壓力、提高就業(yè)質(zhì)量與政府、企業(yè)之間建立的一種新的合作模式。有針對(duì)性的為用人單位訂制培養(yǎng)所需的各類技術(shù)人才。校企合作是注重培養(yǎng)人才的實(shí)效性與實(shí)用性的培養(yǎng)方案，注重學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐操作動(dòng)手能力，校企合作注重利用學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源、信息資源共享的“雙贏”模式。校企合作做到接口社會(huì)所需，與市場(chǎng)需求接軌。校企合作，為學(xué)生全面發(fā)展提供更好的教育資源并為企業(yè)積蓄了大量用得上、可持續(xù)發(fā)展的高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建校企合作育人機(jī)制，彰顯了高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，也是區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。為高等教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)一片新的發(fā)展契機(jī)。

2就業(yè)形勢(shì)分析

近幾年，每年都是最難就業(yè)年。繼2014年高校畢業(yè)生首次突破700萬(wàn)后，2015年高校畢業(yè)生持續(xù)增長(zhǎng)，遠(yuǎn)超2014年的727萬(wàn)達(dá)到749萬(wàn)之多，今年全國(guó)高校畢業(yè)生更是在770萬(wàn)以上，創(chuàng)歷史新高。再加上約30萬(wàn)出國(guó)留學(xué)歸來(lái)和沒(méi)有找到工作的往屆畢業(yè)生。預(yù)計(jì)今年將有1000萬(wàn)的畢業(yè)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)之難可想而知。

3校企合作基本模式

學(xué)校、政府、企業(yè)和畢業(yè)生四者構(gòu)成了校企合作的四要素，學(xué)校和企業(yè)是行為發(fā)生的主體，雙方通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共贏互動(dòng)。基于企業(yè)有不同性質(zhì)、生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)理念，校企合作的驅(qū)動(dòng)力會(huì)有不同差別，主要應(yīng)從培養(yǎng)適合行業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3.1 “校企定向式培養(yǎng)”模式

定向培養(yǎng)是指企業(yè)與學(xué)校經(jīng)過(guò)合作協(xié)商，學(xué)校針對(duì)企業(yè)需求提出所需人才數(shù)量、專業(yè)特點(diǎn)、理論知識(shí)和實(shí)踐技能等綜合素質(zhì)要求，學(xué)校、企業(yè)共同商定可行培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程管理監(jiān)督，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位實(shí)習(xí)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。這種“定向培養(yǎng)”是用人單位從公司文化特征和崗位技能要求出發(fā)介入學(xué)校教育培養(yǎng)的全過(guò)程。從參與培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的制訂實(shí)施、課程要求及內(nèi)容、理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接方式、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、教、學(xué)、研”四位一體的深度融合。

3.2 搭建實(shí)踐交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接

就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地的建立能夠?yàn)槠髽I(yè)、學(xué)校搭建交流互助平臺(tái)，使教學(xué)實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是高校理論教育向?qū)嵺`教學(xué)過(guò)程的拓展，是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要平臺(tái)，加強(qiáng)高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，有利于縮減畢業(yè)生就業(yè)成本，提高就業(yè)質(zhì)量。這種合作模式為學(xué)生提高實(shí)踐平臺(tái)，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升適應(yīng)社會(huì)能力。

3.3 合作舉辦創(chuàng)新實(shí)踐技能大賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能大賽是校企 雙方立足專業(yè)特色，結(jié)合社會(huì)需求，行業(yè)需要，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同參與的一種實(shí)踐技能大賽。這類大賽以鞏固專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)，最終以提高專業(yè)技能為宗旨，激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)用相結(jié)合的高度重視。同時(shí)，企業(yè)可以通過(guò)這類大賽挖掘科技創(chuàng)新能力突出的新人進(jìn)而培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)作與聯(lián)系，相互促進(jìn)與交流，，形成校企良性互動(dòng)，進(jìn)而提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

3.4 設(shè)立校園活動(dòng)基金，力促企業(yè)、學(xué)生共贏

目前全國(guó)各類高校都設(shè)立了企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，此種基金的設(shè)立模式是企業(yè)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生和家庭條件困難學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和資助。幫助貧困生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，緩解經(jīng)濟(jì)生活負(fù)擔(dān)壓力帶來(lái)的學(xué)生壓力，鼓動(dòng)激勵(lì)他們刻苦努力學(xué)習(xí)。但此類資助模式存在輻射面狹窄、資助對(duì)象單一。加強(qiáng)校企緊密合作，優(yōu)秀的學(xué)生都能予以資助，如創(chuàng)新科技人才、校、班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、社團(tuán)干部、科研技能突出、對(duì)學(xué)校和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生都能予以獎(jiǎng)勵(lì)。資助涉及各個(gè)方面資助模式傳遞出企業(yè)崇高的奉獻(xiàn)精神和奮斗精神，已提高企業(yè)的公共形象，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，形成校企雙贏局面。

3.5 校企聯(lián)合—共建實(shí)驗(yàn)室

目前我國(guó)部分高校與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室的合作模式主要有：企業(yè)援助式共建、高校主導(dǎo)式共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型共建三種模式，企業(yè)普遍采納援助式共建實(shí)驗(yàn)室，援助模式是向?qū)W校提供硬件、軟件產(chǎn)品設(shè)備，學(xué)校提供場(chǎng)地共建實(shí)驗(yàn)室基地，為學(xué)校學(xué)生提供科技研發(fā)、技術(shù)競(jìng)賽等實(shí)踐操作平臺(tái)，企業(yè)解決了學(xué)校資金困難的問(wèn)題，在這種合作模式下，學(xué)校為合作企業(yè)定向培養(yǎng)了一批能夠勝任該企業(yè)相關(guān)技術(shù)研發(fā)人才。我校與珠海安聯(lián)銳視股份有限公司共建智能視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，每年定向培養(yǎng)了數(shù)十人科研隊(duì)伍，為企業(yè)提供相應(yīng)研發(fā)數(shù)據(jù)。

校企共建實(shí)驗(yàn)室的合作模式，通過(guò)深化校企雙方的合作，保障學(xué)校教育滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，培養(yǎng)企業(yè)急需技術(shù)人才，增強(qiáng)了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生多贏的合作模式。

4校企合作的意義

4.1降低企業(yè)招募人才甄選難度

校企合作模式是學(xué)校針對(duì)性的根據(jù)企業(yè)所需培養(yǎng)學(xué)生。有利于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，符合企業(yè)實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展需求，縮短從人才市場(chǎng)招聘畢業(yè)生的財(cái)力物力，降低企業(yè)招工、用人的成本和風(fēng)險(xiǎn)。校企聯(lián)合培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：產(chǎn)學(xué)研合作單位優(yōu)先挑選、錄用在企業(yè)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，降低勞動(dòng)生產(chǎn)成本。校企合作教學(xué)計(jì)劃大綱內(nèi)容與企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃銜接，降低企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)成本；企業(yè)通過(guò)幫帶模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐專業(yè)技術(shù)能力，提高綜合素質(zhì)能力；

4.2 校企合作模式有助于促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)一支教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的“雙師型”教師也是建立應(yīng)用型、復(fù)合型獨(dú)立院校教育工作的首要任務(wù)。在校企合作模式中，獨(dú)立院校可組織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕教師深入到企業(yè)，參與企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐，深入企業(yè)一線，利用企業(yè)更為強(qiáng)大的資金和先進(jìn)的儀器設(shè)備、先進(jìn)的行業(yè)信息來(lái)提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)，高校也可聘請(qǐng)企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)學(xué)校授課。校企合作模式，使高校教師有機(jī)會(huì)提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)了高?！半p師型”隊(duì)伍的建設(shè)。

“校企合作”人才培養(yǎng)模式提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，為學(xué)生及早就業(yè)，及早選擇職業(yè)，及早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造條件，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教育更快更好的發(fā)展。

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