王俊

【摘 ? ?要】隨著新課程標準的進一步深化和發(fā)展，高中地理在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等方面，進行了一系列的調(diào)整和改革，在新的教學(xué)形勢之下，教師應(yīng)該立足于課堂，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的重要地位，不斷改進地理課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程標準 ?高中地理 ?課程教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.021

新課程標準的頒布和實施，對于高中地理課程而言具有十分重要的意義和影響，教師要在新課程標準的影響和督促之下，不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)技能，注重課程教學(xué)的科學(xué)性和合理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生放在更加重要的教學(xué)位置上，引導(dǎo)學(xué)生更好、更加有效的進行地理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和分析，進而提升高中地理課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

地理作為高中教育的重要組成部分，在課程知識方面，除了具有很強的專業(yè)性之外，還和學(xué)生所處的現(xiàn)實生活有著十分密切的聯(lián)系。在新課程標準的影響之下，高中地理課程在教學(xué)內(nèi)容方面發(fā)生了很大的變化。課程教學(xué)內(nèi)容的難度進行了調(diào)整，在原本的基礎(chǔ)上有所降低，與此同時增加了科普性和探索性的地理學(xué)科知識，更加注重知識點的生活化和實用性，在進行地理專業(yè)知識的傳授與灌輸?shù)耐瑫r，更加注重對于學(xué)生地理課程自主學(xué)習(xí)探究能力、探索學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提升。教師在教學(xué)過程中要倡導(dǎo)對學(xué)生進行引導(dǎo)性的課程教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)能動性，繼而提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力和問題分析能力。

在與之相對應(yīng)的地理課程考試內(nèi)容方面，試題的素材和題目等，也更加貼近于學(xué)生的現(xiàn)實生活，在關(guān)注我國社會問題的同時，注重對于地理知識的國際性擴展，關(guān)注世界和人類發(fā)展歷程中的重大地理問題，突出地理學(xué)科的科學(xué)性和人文性，對于圖標的運用也更為頻繁、密集，注重對于學(xué)生地理圖標觀察和解析能力的培養(yǎng)和完善?？梢哉f，在新課程標準的影響之下，高中地理在教學(xué)內(nèi)容和課程評價標準等方面，都進行了較大的調(diào)整和改革，對教師提出了新的教學(xué)要求，那么高中地理教師應(yīng)該如何根據(jù)新課程標準的教學(xué)要求和教學(xué)設(shè)置，調(diào)整和改善自身的地理課程教學(xué)理念和教學(xué)方法，更好的指導(dǎo)學(xué)生進行地理課程的學(xué)習(xí)，提升課程教學(xué)的有效性。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點意見和看法。

首先，教師在對學(xué)生進行地理課程教學(xué)時，應(yīng)該以地理教材為基本參考，注重地理學(xué)科的發(fā)展性和延伸性，更加科學(xué)合理地進行課程教學(xué)資源的搜集和整合，更好的進行教學(xué)資源的開發(fā)和利用，豐富地理課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)科并不是一門已經(jīng)完結(jié)的學(xué)科，而是一門不斷前進、不斷完善的學(xué)科，在地理學(xué)科的知識構(gòu)成上，也相應(yīng)的存在著延展性和更新性，但是在傳統(tǒng)的地理課程教學(xué)過程中，教師卻忽視了地理學(xué)科所具有的這種學(xué)科特性，過分的注重和依賴教材，在備課過程中只是局限在教材內(nèi)容的范圍之內(nèi)，很少進行知識點的擴充和進一步整合，從而使地理課程教學(xué)呈現(xiàn)出一種單調(diào)乏味的教學(xué)狀態(tài)，不利于學(xué)生進行地理課程知識的學(xué)習(xí)和分析。

因此教師在進行學(xué)科教學(xué)知識的整理和歸納時，應(yīng)該充分認識到地理學(xué)科所具有的這種學(xué)科特性，在備課過程中對教學(xué)內(nèi)容進行進一步的豐富，擴展課程教學(xué)中地理課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)水平和理解能力等，將一些地理學(xué)科的前沿性等的問題，和課程教學(xué)中的某些知識點進行有機的融合和串聯(lián)，從而使學(xué)生能夠在原有地理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行發(fā)散性思考，在新舊知識的銜接上更好的引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和知識點分析，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好的、更加積極主動的進行地理課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解。

同時，學(xué)生在進行地理課程的學(xué)習(xí)時，由于學(xué)習(xí)能力和理解力水平的局限，對于地理課程的某些知識不能進行順利的學(xué)習(xí)和消化，例如在進行各個地區(qū)的風(fēng)貌、地理調(diào)整的學(xué)習(xí)時，由于這類知識本身所具有的跨越性和復(fù)雜性，學(xué)生的生活閱歷又較為淺顯，很難跟隨教師的思路，很好的理解這種具有重大差異性的地理知識。針對這種教學(xué)狀況，教師應(yīng)該根據(jù)課程知識點對教材內(nèi)容進行進一步的研讀和整合，挖掘教材中和這類教學(xué)知識相關(guān)的知識點和教學(xué)內(nèi)容，從而在這些教學(xué)內(nèi)容之間形成一定的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更好地更加全面地對各個地區(qū)的地理風(fēng)貌等進行記憶和理解。而教師對教材內(nèi)容進行的研讀和整合，就是對地理學(xué)科教學(xué)資源的一次有效整理，對于提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，以及學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率而言，都有著十分重要的價值和意義。

其次，教師除了應(yīng)該注重對學(xué)生進行地理知識的講解和灌輸，更應(yīng)該注重調(diào)整課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨立探究的良好地理課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提升自身的思考能力和理解水平，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在新課程標準的要求中，教師在地理課程教學(xué)中要使學(xué)生通過地理原理等的學(xué)習(xí)，掌握有效的地理思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和推導(dǎo)能力等，使學(xué)生形成正確的地理學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的“灌輸型”“填鴨型”的課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}型、探究型的課程教學(xué)模式，以問題帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生能夠在教師所提出的問題中，獨立自主的進行學(xué)習(xí)材料的搜集和分析，進行有效的探究和歸納，從而在自主探究的過程中得出正確的地理結(jié)論，更好的掌握地理課程學(xué)習(xí)方法，理解地理課程的精神內(nèi)核。

在自主探究過程中，教師的問題設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，作為問題設(shè)置的出發(fā)點和落腳點，同時應(yīng)該注重問題的有效性以及問題的質(zhì)量，尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)出問題設(shè)置的差異性和個性化特點，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自己的地理課程學(xué)習(xí)狀況，選擇自主探究學(xué)習(xí)的具體問題，使每個學(xué)生在課堂上都能有所收獲，有所感悟，從而樹立學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠更好的進行地理課程的學(xué)習(xí)。

除了上述兩方面的內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該充分認識到圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行地理圖像的分析和解讀，使學(xué)生更好的進行地理知識的推導(dǎo)和解析，提升學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中地理新課程標準，對于地理課程的順利有效展開有著十分重要的影響，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，加強自身的學(xué)科修養(yǎng)和教學(xué)技能，更好的改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課程學(xué)習(xí)，提升高中地理課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。