曾楚輝

【摘要】數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)產(chǎn)生的影響深遠(yuǎn)而重大，極大地改變了高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)語(yǔ)言能力、獲取知識(shí)的途徑和英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的方法。數(shù)字環(huán)境下的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)作為一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，有效推動(dòng)了高職英語(yǔ)的彈性教學(xué)，有利于形成高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，數(shù)字環(huán)境的優(yōu)越性和獨(dú)特性，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)行和深入推進(jìn)提供了行之有效的方法和的措施，推動(dòng)了單一形式的高職英語(yǔ)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字環(huán)境 高職英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字環(huán)境滲透在學(xué)?？蒲?、教學(xué)、管理、公共服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，基于數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)境展開(kāi)，高職英語(yǔ)課程作為高職必修課，要求高職學(xué)校構(gòu)建適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會(huì)數(shù)字環(huán)境要求的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，改變高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)模式?；跀?shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程具有共享性、交互性、協(xié)作性、開(kāi)放性、自主性等基本特征。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職英語(yǔ)課程缺乏重視。高職院校英語(yǔ)課屬于屬于一門(mén)必修的公共課程，而非專業(yè)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有真正喜歡上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，抱著應(yīng)付的態(tài)度，只追求英語(yǔ)成績(jī)及格，部分學(xué)生片面的認(rèn)為，學(xué)好專業(yè)課就可以，從主觀上對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)缺乏重視。

2.教學(xué)方式單一。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)缺乏趣味，教學(xué)方式單一化、固定化、程式化，教師沒(méi)有注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。教師占據(jù)主要角色，采用傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法，沒(méi)有多角度鍛煉學(xué)生，忽略了學(xué)生的感受和興趣，使高職英語(yǔ)教學(xué)變得枯燥，難以真正有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.高職英語(yǔ)缺乏應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然是主導(dǎo)教學(xué)方法，高職英語(yǔ)教師過(guò)于注重課堂知識(shí)的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，側(cè)重的應(yīng)該是英語(yǔ)的應(yīng)用和實(shí)踐，而高職英語(yǔ)教學(xué)僅僅將英語(yǔ)教學(xué)看做一門(mén)學(xué)科，未能充分發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的作用。

二、數(shù)字環(huán)境融入高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.發(fā)揮高職學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用數(shù)字環(huán)境豐富多樣的素材，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生英語(yǔ)的興趣，克服學(xué)生的恐懼心理，有機(jī)結(jié)合數(shù)字環(huán)境平臺(tái)和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.數(shù)字環(huán)境豐富多樣?；跀?shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將英語(yǔ)課程教學(xué)延伸到課堂之外，達(dá)到高職英語(yǔ)的彈性教學(xué)。易用性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)，突破高職英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，可以使學(xué)生通過(guò)不同的途徑隨時(shí)記錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理安排時(shí)間，使得高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加靈活、有針對(duì)性。

3.個(gè)性化和差異化優(yōu)勢(shì)。高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平程度不一，而高職英語(yǔ)課程知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，教師課堂教學(xué)時(shí)間不夠，通過(guò)數(shù)字環(huán)境融入高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，高職學(xué)生可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平和時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與教師、與同學(xué)進(jìn)行充分交流遇到的問(wèn)題和學(xué)習(xí)體會(huì)心得，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和鍛煉自己口語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力等英語(yǔ)能力，高職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上交英語(yǔ)作業(yè)，反饋學(xué)習(xí)效果，這樣有利于高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師及時(shí)的、更好的把握教學(xué)進(jìn)度。

三、數(shù)字環(huán)境高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等數(shù)字環(huán)境的普及發(fā)展，高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)尤其注重高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生的主體作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主角，使學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，主動(dòng)接觸英語(yǔ)。

2.大力開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。以往的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高職教師普遍缺乏在教學(xué)課堂中的互動(dòng)，使得高職英語(yǔ)課堂顯得較為沉悶枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在數(shù)字環(huán)境、多媒體教學(xué)環(huán)境下，組織學(xué)生和老師開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。針對(duì)高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，互相交流，不斷克服困難，真正提升自身能力，充分提倡互動(dòng)式教學(xué)，使高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更加多元化，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代需求。

3.人機(jī)互動(dòng)。人機(jī)互動(dòng)是高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要特征，隨著高職英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，人機(jī)互動(dòng)在今后的工作、學(xué)習(xí)中將得到更加廣泛的應(yīng)用。人機(jī)互動(dòng)使教學(xué)方式更加多元化，同時(shí)，也給予高職學(xué)生更大、更多的自主學(xué)習(xí)空間，更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助計(jì)算機(jī)，建立完善的高職英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，可以極大的方便教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有強(qiáng)大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，方便高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、基于數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課前學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是高職網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主體，網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵循學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行模塊教學(xué)和分層教學(xué)。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前探究是高職英語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)的前提。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，高職學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇學(xué)習(xí)，主要通過(guò)文本、PPT課件、圖像和錄像視頻等多種方式指導(dǎo)高職學(xué)生預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前內(nèi)容，給學(xué)生更加生動(dòng)活潑的展現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如高職院校英語(yǔ)教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展讀前活動(dòng)，第一步采用自由展示，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“Which country or place would you like to visit most？ Why？”高職在線學(xué)習(xí)學(xué)生們自由組成小組，通過(guò)上網(wǎng)查找課題相關(guān)資料，對(duì)所搜集的想去的國(guó)家和地方信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。第二步采用自由交談，給學(xué)生提出問(wèn)題“If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？” 先小組內(nèi)討論，再全班發(fā)言。然后開(kāi)展小組討論。

2.課中學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放的狀態(tài)，就需要教學(xué)設(shè)計(jì)更加重視高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。強(qiáng)化高職學(xué)生的指導(dǎo)、管理、監(jiān)控、服務(wù)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)安排、小組討論內(nèi)容需要明確規(guī)定和具體安排。通過(guò)七大板塊理論Time to imitate、Time to learn、Time to watch、Time to practice、Time to enjoy、Time to discuss、Time to show模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提交作業(yè)，通過(guò)郵件請(qǐng)教問(wèn)題。在高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師采用互動(dòng)問(wèn)答、課件展示、小組討論、視頻配對(duì)、搶答競(jìng)猜等多種形式，有效地提高高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，很好地促進(jìn)了學(xué)生與教師互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互相聯(lián)系。

例如某高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)小組成員利用課余時(shí)間通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在與小組成員間學(xué)習(xí)討論中，學(xué)生積累的素材展示了思維的多樣性。小組成員對(duì)風(fēng)味和家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、家鄉(xiāng)的旅游路線、文化和歷史都提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。小組成員還對(duì)項(xiàng)目的展示方式提出建議，如圖片、照片、錄像、角色扮演等，也可提供相關(guān)詞匯和固定句型，以強(qiáng)化其表達(dá)能力。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中如需幫助，如打印，相機(jī)、碟機(jī)、多媒體教室等，教師都要給予積極的配合。

3.課后互動(dòng)。課后互動(dòng)是高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。綜合運(yùn)用電話、Email、BBS、實(shí)時(shí)討論、在線測(cè)試、FAQ等多種方式進(jìn)行師生交互，通過(guò)電話、QQ等對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束后，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生再網(wǎng)絡(luò)上鞏固知識(shí)、積極探討、分享學(xué)習(xí)心得。教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布課后作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生以課件、圖片、語(yǔ)音、文本等方式提交作業(yè)。教師與學(xué)生通過(guò)數(shù)字環(huán)境交流互動(dòng)，教師及時(shí)、經(jīng)常地對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況給予監(jiān)督、反饋和講解，使師生共同解決問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字環(huán)境時(shí)代，在高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)切實(shí)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的主觀引導(dǎo)，使高職學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師應(yīng)充分利用數(shù)字環(huán)境網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)，并利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，深化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。使高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效率得以真正提高。

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