程輝洋 常子峰

【摘要】減輕學生課業(yè)負擔，全面實施素質教育的口號已經(jīng)提了很多年，在當今社會，學生課業(yè)負擔過重現(xiàn)象仍然普遍存在，已經(jīng)嚴重影響到了學生的身心健康全面發(fā)展，阻礙了素質教育的實施。落實減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生學習的興趣和能力，提高學生素質是我們當前迫切需要解決的問題。造成小學生課業(yè)負擔的因素是多方面的、多層次的，本文僅從小學數(shù)學的角度，就如何優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，減輕小學生課業(yè)負擔，讓學生對學習數(shù)學充滿興趣，樂于學習進行論述。

【關鍵詞】優(yōu)化課堂教學 減輕課業(yè)負擔 實施素質教育

課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是實施創(chuàng)新教育的主渠道。實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是優(yōu)化課堂教學，減輕學生的課業(yè)負擔。

減輕學生課業(yè)負擔是我國基礎教育改革長期以來努力的方向，由于受升學壓力的影響，學生學習數(shù)學課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象普遍存在，通過對我校四、五、六年級6個班的調(diào)查表明，題海戰(zhàn)術、滿堂灌等現(xiàn)象隨處可見，喜歡學習的學生僅占7.2%，厭學情緒嚴重。小學生活潑可愛，處于美好童年的學習生活階段，課業(yè)負擔不僅危害到了學生的身心健康發(fā)展，而且違背了教育發(fā)展規(guī)律。因此，面對現(xiàn)代社會教育的迫切要求，通過優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，提高課堂效率，減輕學生課業(yè)負擔，讓學生能夠健康成長，快樂學習，得到全面發(fā)展，顯得尤為重要。

一、與時俱進，更新教學觀念

《數(shù)學課程標準》中指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以學生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學。要提高小學數(shù)學課堂教學效率，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，教師要樹立現(xiàn)代課堂教學觀，做學生的組織者和引導者，把課堂還給學生，讓學生體驗自己是學習的主人，明白學習的過程就是其成長的過程，教師要不斷加強理論學習，提升自身的綜合素質，做到與時俱進。

二、精心備課為減負打基礎

備課是教師常規(guī)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，備好一堂課是教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。教師在備課過程中不僅要既要鉆研新課標，對本冊數(shù)學的教學目標要求，教學體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。又要了解學生，要了解學生原有知識、技能的質量，了解學生的興趣需要，了解學生的學習方法、習慣，充分預見學生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，不斷更新教學方法，認真設計出因勢利導，因材施教的學案，為提高課堂效率打好堅實的基礎，讓學生學得輕松自如。

三、激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，應恰當?shù)匕盐諏W生好奇心，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調(diào)動他們學習的主動性，激發(fā)他們的學習興趣?，F(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，教師應該將學生的生活和數(shù)學學習結合起來，在數(shù)學教學中從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，引導學生學習興趣，聯(lián)系生活講數(shù)學，讓他們更多的機會中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力。如教學“認識長方形.正方形.平行四邊形”中，創(chuàng)設一個去數(shù)學王國游玩的情境。小朋友想不想到數(shù)學王國去看看呀？今天數(shù)學王國可真熱鬧啦！你們認識這些圖形嗎？美妙的音樂，活潑的畫面，不僅極大地調(diào)動了學生學習的積極性，又喚起學生對舊知的回憶。因此，教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素，結合學生的心理特征，轉換教學方式，從學生的角度去考慮問題，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

四、提高小組合作學習的有效性

小組合作學習是課堂教學中暢通渠道的一種有效形式。在小組學習中，教師以參與者的角色一起投入。小組學習前，教師引發(fā)問題情境，啟動交往活動；小組學習時，教師深入一個小組指導學生進行有效的學習和交流或巡視于各小組之間，仔細觀察，及時表揚善于運用交流方式的小組，從而提高小組學習的交流功能；小組學習結束后，教師展示結果，組織評講、及時反饋，在這個過程中，每個學生都有自己明確的學習任務，有獨立自覺和相互交流的機會，最大限度地擴大了參與面，充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能。小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機結合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。可以使更多的學生參與到學習中來，做到了面向全體。我們都知道一節(jié)課的時間是有限的，我們老師又想讓更多的學生參與學習，如何讓學生都有說話的機會，全靠老師提問是不可能的，老師不可能在有限的時間里讓所有的學生都回答問題，此時小組合作學習就是最好的辦法，學生可以在小組里盡情地表述自己的觀點，每個人都有發(fā)言的機會。

五、加強學法指導，幫助學生學習

在課堂教學中教師不僅要教給學生知識，更要教給學生學習知識的方法。教師針對學生學習中存在的問題，及時給予學習方法的指導，以便讓學生更好地提高學習效益，增強學生的學習興趣。教師在處理教材時還可以在適當?shù)牡胤浇榻B一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與數(shù)學史料，使學生了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展，體會數(shù)學在人類發(fā)展史中的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為數(shù)學課堂教學提供足夠的動力。

六、精心設計彈性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔

1.作業(yè)要考慮針對性

熟悉每一個學生的學習情況， 根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的實際情況來決定，做到層次分明，都能得到提高。

2.作業(yè)要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。

3.精減作業(yè)，提高質量

按學生學習程度好、中、差的層次分層設計作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎性作業(yè)；一部分是照顧優(yōu)等生“吃得好”的提高性作業(yè)；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固、發(fā)散思維的作業(yè)；一部分是照顧差等生“吃得了”的打基礎、不漏不差的作業(yè)。讓學生親臨其境，給學生提供合作探究的機會。

精心設計彈性作業(yè)，既解決了學生之間的知識差異，充分發(fā)揮了學生潛能，調(diào)動了學生的積極性，活躍了學生的思維，培養(yǎng)學生的競爭意識，鍛煉了學生的能力，保證了學生的休息時間。

總之，通過優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率是減輕學生的課業(yè)負擔的關鍵。教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高都有直接的關系，教師要樹立“終身學習”的理念，不斷地更新教學觀念，提高業(yè)務水平，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，才能從根本上減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生健康全面發(fā)展。