劉月清

【摘 要】交互式電子白板是一種新興的教學(xué)輔助媒體，它不僅具有傳統(tǒng)教學(xué)輔助媒體的功能，還具有其獨(dú)特的應(yīng)用功能和交互功能。它具有對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等統(tǒng)一處理及交互式的特點(diǎn)。編制教學(xué)課件，可以充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 初中生物教學(xué)

一、交互式電子白板的定義

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，此時(shí)的電子白板就相當(dāng)于一個(gè)面積特別大的手寫(xiě)板，可以在上面任意書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)并即時(shí)的在PC上顯示，文件保存為圖形文件。此功能一般需要一個(gè)專(zhuān)用的白板軟件支持。PC可以連接打印機(jī)、數(shù)字展臺(tái)等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)即時(shí)錄制視頻展示、實(shí)物展示、打印等。如果通過(guò)特定的應(yīng)用程序如MICROSOFT的NETMEETING，交互式電子白板就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他辦公室、會(huì)議室進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。

交互式電子白板按照技術(shù)原理主要有四種，四種技術(shù)的發(fā)展過(guò)程是：

壓感電子白板→電磁電子白板→紅外電子白板→光學(xué)電子白板。

隨著技術(shù)進(jìn)步，壓感電子白板由于定位不準(zhǔn)，使用需要力度，使用者使用不方便己完全淘汰。電磁電子白板改善了壓感技術(shù)的定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題，一度在市場(chǎng)上很受歡迎，但是由于不能實(shí)現(xiàn)手動(dòng)觸控，需要專(zhuān)用筆，耗材使用大，隨著新技術(shù)的發(fā)展，電磁電子白板也在逐漸被新技術(shù)淘汰和替代。

二、交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

將交互式電子白板技術(shù)引入初中生物課堂后，能有效彌補(bǔ)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不足。因?yàn)榻换ナ诫娮影装鍝碛性S多一般多媒體所不具備的功能，這些功能可以較好地提高教學(xué)效益。教師在交互式電子白板前用白板感應(yīng)筆進(jìn)行點(diǎn)、畫(huà)、描，就可以輕松地塑造一個(gè)完美的初中生物課堂。下面談?wù)劷换ナ诫娮影装宓倪@些功能對(duì)提高初中生物課堂教學(xué)的效益。

1、相比傳統(tǒng)的黑板來(lái)說(shuō)，容量大而環(huán)保

一方面，交互式電子白板教學(xué)可以通過(guò)新建頁(yè)面功能，來(lái)選擇相應(yīng)的頁(yè)面，如屏幕頁(yè)、白板頁(yè)、藍(lán)板頁(yè)或黑板頁(yè)，這比傳統(tǒng)的黑板容量要大得多；另一方面，交互式電子白板利用白板感應(yīng)筆進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的粉塵教學(xué)要更環(huán)保。例如，在講述“練習(xí)和使用顯微鏡”時(shí)，當(dāng)講完顯微鏡的物鏡和目鏡的作用后，可通過(guò)新建屏幕頁(yè)、漫游的功能，使整個(gè)屏幕處于漫游狀態(tài)，這樣就可以在白板上留出足夠的空間講述物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)等于顯微鏡的放大倍數(shù)。

2、交互性更強(qiáng)

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是具備演示功能，教師一般都是將課前制作好的課件，以課前安排好的順序依次展示，對(duì)課件的內(nèi)容卻無(wú)法即時(shí)更改；在演示過(guò)程中教師會(huì)直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這種單向交流，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

利用交互式電子白板，可以多方位地展示教學(xué)內(nèi)容，形成師—生、生—生、師—白板、生—白板“四方互動(dòng)”的課堂。比如，在做練習(xí)題時(shí)，可先讓一名學(xué)生用白板感應(yīng)筆在白板上寫(xiě)出答案，然后讓其他學(xué)生檢查是否正確；如果不正確，再讓另外一名學(xué)生將錯(cuò)誤的答案用刪除功能刪除掉，并寫(xiě)出正確的答案，再用選擇功能進(jìn)行選擇、編輯，然后拖動(dòng)到相應(yīng)的位置。整個(gè)過(guò)程教師可在一旁指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)了師生交互、生生交互、教師與白板交互、學(xué)生與白板的交互。

3、有利于師生課后交流共享，溫故知新

交互式電子白板的保存功能能很好地將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的所有細(xì)節(jié)，以電子頁(yè)面的形式保存下來(lái)，供教師日后使用，并為師生的交流、共享、自我評(píng)價(jià)、反思等提供憑證，從而大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。交互式電子白板的回放功能可將教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)按照所需的速度進(jìn)行播放，并能在課堂小結(jié)時(shí)再現(xiàn)課堂，這樣可有效幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容、梳理知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)的習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、初中生物教學(xué)中電子白板應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)設(shè)施不夠完備

在初中生物電子白板教學(xué)中，總是出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施不夠完備的情況，教育部門(mén)經(jīng)費(fèi)和設(shè)施投入不到位的問(wèn)題。由于教師在課前準(zhǔn)備的課件都儲(chǔ)存在教師自己的移動(dòng)硬盤(pán)中，如果計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，那么教師在課前的一切準(zhǔn)備就會(huì)全部白費(fèi)。有的教室電子白板出現(xiàn)了電子筆損壞、白板感應(yīng)器有故障等情況，在這樣的條件下白板的存在便形同虛設(shè)，得不到有效即時(shí)的更新，嚴(yán)重影響初中生物教學(xué)的開(kāi)展。

2、教學(xué)方式方法創(chuàng)新不足

在初中生物教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用已經(jīng)成了必然趨勢(shì)，但是部分初中生物教師卻沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，未能做到與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏，沒(méi)有做到在課堂上完美使用電子白板，完全落后于新型的生物教學(xué)方式，使學(xué)生根本無(wú)法接觸到改革后的先進(jìn)理念及新型的初中生物學(xué)習(xí)方法，只有如此才能更深入地了解生物知識(shí)。

四、初中生物教學(xué)中電子白板有效應(yīng)用的策略

1、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)器材，提高生物課堂教學(xué)效率

巧婦難為無(wú)米之炊，有效的初中生物教學(xué)需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)器材輔助，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)器材更能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，從而提高生物課堂教學(xué)效率。教學(xué)中應(yīng)科學(xué)制訂教學(xué)器材投入計(jì)劃，加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)的保障和資金投入力度，建立起有效的監(jiān)督體系，確保初中生物教學(xué)設(shè)施更新到位、投入足額。例如：在學(xué)習(xí)果實(shí)和種子的傳播時(shí)，依靠風(fēng)力、依靠水力、依靠動(dòng)物與人的運(yùn)動(dòng)、依靠自身的彈力等傳播方式都需要大量地板書(shū)例子來(lái)說(shuō)明，如果沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的電子白板設(shè)備，板書(shū)根本無(wú)從談起。因此，初中生物教學(xué)中電子白板的有效應(yīng)用需要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)器材，提高生物課堂教學(xué)效率。

2、創(chuàng)新科學(xué)的方式方法，實(shí)現(xiàn)豐富多彩生物教學(xué)

在初中生物教學(xué)中，大多數(shù)內(nèi)容不是用單靠板書(shū)就能解釋清楚的。部分生物教育工作者仍對(duì)電子白板技術(shù)持有懷疑態(tài)度，認(rèn)為使用電子白板教學(xué)會(huì)讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在創(chuàng)新方式上，可以有效推行初中生物多媒體教學(xué)，開(kāi)展第二課堂，增加課堂師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生親手操作和答題思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到初中生物教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主人。將教學(xué)方式與電子白板技術(shù)相結(jié)合，不但改變了板書(shū)“一統(tǒng)天下”的局面，還讓學(xué)生更清晰明了地了解了生物知識(shí)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《食物鏈與食物網(wǎng)》時(shí)，通過(guò)電子白板技術(shù)，將生產(chǎn)者、消費(fèi)者之間的種群關(guān)系、生物類(lèi)別清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更清楚地了解了相關(guān)生物知識(shí)，創(chuàng)新了教學(xué)方式方法。

參考文獻(xiàn)

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